教育的活動(dòng)性直觀性原則，教育的活動(dòng)性直觀性原則是什么

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育的活動(dòng)性直觀性原則的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹教育的活動(dòng)性直觀性原則的解答，讓我們一起看看吧。

學(xué)前教育的一般原則？

  學(xué)前教育的一般原則 

（一）教育的一般原則 

1、尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則  教育是一項(xiàng)充滿愛(ài)心的事業(yè)，夏丏尊先生曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

 2、發(fā)展適應(yīng)性原則  最早是美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)針對(duì)美國(guó)有叫界普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學(xué)化”等傾向提出來(lái)的，強(qiáng)調(diào)教育要符合兒童的年齡特征和身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)兒童全面和諧的發(fā)展。 

3、目標(biāo)性原則  腳踩西瓜皮滑到哪里是哪里的教育教學(xué)是低效的，教師對(duì)教育任務(wù)了然于胸，目標(biāo)明確，才能做到效率高，效果好。

  4、主體性原則  教學(xué)效果最終要落到學(xué)習(xí)者身上，要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本。

 5、科學(xué)性、思想性原則  這是告訴老師們教育內(nèi)容必須嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，備課細(xì)致認(rèn)真，無(wú)知識(shí)性錯(cuò)誤；同時(shí)強(qiáng)調(diào)在每一個(gè)教育活動(dòng)中體現(xiàn)立德樹(shù)人的要求。

  6、整合性原則  即注重教育的系統(tǒng)性，強(qiáng)調(diào)各方團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成教育的合力。

 7、充分利用各種教育資源原則 

（二）學(xué)前教育的特殊原則 

一、使所有幼兒均能適應(yīng)的原則

這是學(xué)前教育最基本的原則。幼兒能否適應(yīng)學(xué)前階段的教育，直接關(guān)系到以后學(xué)校教育的成敗。因此，許多國(guó)家特別注意研究每個(gè)幼兒的家庭經(jīng)濟(jì)情況、社會(huì)地位、父母的職業(yè)和文化素養(yǎng)等因素對(duì)幼兒的影響，然后根據(jù)幼兒不同的經(jīng)歷、素質(zhì)、獨(dú)創(chuàng)性等進(jìn)行有針對(duì)性地教育，這樣自然會(huì)提高每個(gè)幼兒對(duì)教育的適應(yīng)性。

二、促進(jìn)思維的原則

學(xué)前教育一方面要適應(yīng)幼兒的思維發(fā)展水平，另一方面要幫助幼兒掌握越來(lái)越復(fù)雜的思維方法，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展。由此，要多讓幼兒接觸實(shí)際，觀察事物，并加以集中、分類(lèi)、比較，鼓勵(lì)幼兒經(jīng)常思考。

三、依靠自身發(fā)展的原則

真正的教育是潛移默化的，而不是強(qiáng)加于人的。學(xué)前教育也一樣，只能在幼兒毫無(wú)對(duì)抗情緒的情況下進(jìn)行，促使他們自愿地得到發(fā)展。因而，教師的主要任務(wù)就是創(chuàng)造各種能給幼兒帶來(lái)新感受的環(huán)境，以幫助他們從各種感受中獲取新知識(shí)。為此，許多國(guó)家十分重視激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，培養(yǎng)幼兒廣泛持久的興趣。這是幼兒自我教育的動(dòng)力。

四、重視能力培養(yǎng)的原則

社會(huì)教育的教學(xué)原則？

社會(huì)教育應(yīng)堅(jiān)持正面教育和生活教育的原則和方法。

社會(huì)教育，廣義指與學(xué)校教育、家庭教育并行的影響個(gè)人身心發(fā)展的社會(huì)教育活動(dòng)；狹義指社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)對(duì)青少年和人民群眾開(kāi)展的各種文化和生活知識(shí)的教育活動(dòng)。

一,尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則..

二,促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則.

三,面向全體,重視個(gè)別差異的原則

四,充分利用兒童,家庭,社區(qū)教育資源的原則

五,保教結(jié)合的原則.

六,以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則

七,教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則

八,發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則

教學(xué)的基本原則：

1、目的性原則。中學(xué)教學(xué)過(guò)程首先要求師生要明確中學(xué)教學(xué)的總目標(biāo)以及每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，從而使教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生德、智、體等方面的發(fā)展。

2、理論聯(lián)系實(shí)際原則。理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)中把書(shū)本知識(shí)與實(shí)際知識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從理論與實(shí)際的聯(lián)系中去理解知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

3、直觀性與發(fā)展理論思維結(jié)合的原則。這個(gè)教學(xué)原則反映了中學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)中感知與理解、形象思維與抽象思維的關(guān)系。

4、啟發(fā)性原則。教學(xué)的啟發(fā)性原則是根據(jù)教學(xué)過(guò)程中教師教的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)的主體性相統(tǒng)一的規(guī)律提出來(lái)的。教學(xué)活動(dòng)要靠教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生處于積極的狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

5、循序漸進(jìn)原則。教學(xué)要按照學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的邏輯循序和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，促進(jìn)學(xué)生智力和認(rèn)知能力的發(fā)展。

6、統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則。中學(xué)生個(gè)體之間往往存在著知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、智力水平以及思維方式的差異，因此教師的教學(xué)要處理好統(tǒng)一要求與因材施教的關(guān)系。

到此，以上就是小編對(duì)于教育的活動(dòng)性直觀性原則的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育的活動(dòng)性直觀性原則的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。