大課間活動價值觀教育心得，大課間活動價值觀教育心得體會

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于大課間活動價值觀教育心得的問題，于是小編就整理了2個相關介紹大課間活動價值觀教育心得的解答，讓我們一起看看吧。

初中學生的歪風邪氣有哪些？

初中學生的歪風邪氣有哪些？

筆者從教二十余年，對此深有感觸，在此談談自己的看法。

01

吃苦精神大不如前。

多年以前，學生們在學習上還是特別能吃苦的。愿意學習、主動學習的人相當多。而現在呢，總的感覺是學生的學習勁頭大不如前，學習上不肯下功夫了。

02

勞動意識缺失。

過去的孩子，勞動鍛煉多，也干家務活。現在的初中學生，在學校里懶得搞衛生，不會搞衛生，在家里也是飯來張口，衣來伸手，不愿意做家務，也不會做家務。

我從事初中教育多年，回答這個問題還是有資本的。

下面把我知道的和大家交流下：

?學習沒有目標，當天和尚撞天鐘。

?拉幫結派，巴結強者，欺負弱者。

?學習任務完不成，總有理由應付。

?敲詐勒索，結伙打人。

?借錢給別人，收利息，放高利貸。

?抄作業，找人監視老師，拍被發現。

?編理由向家長要錢。

?回家說：作業忘記學校了；到學校說：作業忘記家里了。

不認可這個論調。

學生只是人在少年時的一種狀態，首先他們都是獨立的人。凡是人可能有的狀態，初中生有也很正常，哪里就夠得上扣帽子！

成年人就沒有近似的毛病么？

除了家長和老師的角色，可以關注這些現象，輔以自己解決問題的方法，其他人都可能是瓜眾。

如果是老師，是不是應該想想背后的原因，通過一些工作達到正常上課這個平衡即可，過度解讀不可取。

如果是家長，只要是有心，孩子的毛病也是清楚的。可以本著對他自身可能造成的危害程度，施以對待。

初中學生的歪風邪氣有哪些？

何為歪風邪氣？不正為歪，歪風邪氣，也就是不正之風，不正之氣。

初中生，青春期撞上叛逆期，容易滋生一些歪風邪氣，可以理解。但當代初中生，正氣不足，歪風邪氣有余，諸多方面，甚至讓人無法接受，比如：

一 攀比炫富之風。

我所在的城市，是改革開放的前沿，經濟相對發達，人民的生活水平普遍較高。初中生耳濡目染，也逐漸滋生出攀比炫富之風。上學期，我班一個男生穿了一雙某品牌的限量版運動鞋，就在教室腳不落地，抬抬腿、撣撣灰，聲稱“這鞋限量版，一千多呢”。沒過3天，班上就好多“一千多的限量版”，甚至還有兩千多的所謂“限量版中的限量版”。

二 厭學逃學之風。

經濟的發展，腰包的漲鼓，金錢至上的理念在逐漸腐蝕著初中生的心靈。“讀書無用論”“有錢就是大爺”漸漸成為初中生的口頭禪，于是，逃學厭學之風日益盛行。二舅媽生子、三姨娘買車、大舅搬個家、二哥蓋個房......都可以是請假的理由。這還算是尊重老師懂得履行程序的，更甚者曠課三五天，事后解釋是嫂子住院生小孩。

三 唯我獨尊之風。

早些年的計劃生育政策，基本上一對夫妻只有一個孩子。“再苦不能苦孩子”思想根深蒂固，把孩子視若珍寶，捧在手里怕飛了含在嘴里怕化了。導致現在的初中生凡事以自我為中心，自我意識太強。無論是在學校，在家庭，還是在社會，都希望地球繞著自己轉，一旦不如意，就意氣用事恣意妄為。

初中生，心智未熟，尚處于懵懂時期。歪風邪氣，滋生于社會道德價值觀的偏離和淪喪。治標還得治本，唯有家庭、學校、社會合力，方可摒棄歪風邪氣，弘揚正義之氣！

“快樂教育”、“減負”的教育是否適合現代孩子成長呢？

“快樂教育”“減負”，迎合了部分家長和孩子的心理，但是對于孩子的成長到底有沒有好處，實際上需要時間來給出答案。

事實上，現在很多家長都在給孩子“加負”而不是減負，否則怎么會有那么多孩子每天奔走于各種輔導班之間？

學習的過程不可能是一直快樂的，就像運動員訓練的過程不可能一直快樂一樣。誠然，學校里面的學習內容有很大的改善空間，但是不管如何改善，勤奮學習才能讓自己出色是不會改變的。

我個人對學校里面的學習內容有諸多質疑，但是在實際中，我不會教育孩子說學習是完全快樂的。學習能力的提升，需要有一個艱苦思索的過程。如果沒有痛苦的思考，大腦就不會快速進化。

智力的提升往往在痛苦的思考之后，如果每天都是簡單地記憶一些“死知識”，那么大腦是不會變得更聰明的。訓練大腦，就像訓練肌肉一樣，需要針對性的進行“痛苦”的練習。

所以說，如果學習的時候大腦不覺得痛苦，實際上是因為大腦沒有主動思考。如果大腦思考的角度足夠多，那么它就很容易產生問題。而解答這些問題，則必然需要多方面的考慮，思考的過程，往往伴隨著痛苦。

我們經常對孩子講一些教育相關的故事。最著名的莫過于頭懸梁，錐刺股。想想頭懸梁錐刺股的情景都讓人不寒而栗。這樣的說辭潛移默化的給孩子種下了一種思想，學習是苦的，學習是累的，也許是疼的，學習讓人害怕的。我們給予孩子這種思想的做法正確嗎？

有誰不喜歡快樂學習呢？

開會，聽講座，下邊很多人都無精打采，昏昏沉沉，幾欲昏睡。為什么呢？開會的內容空洞、無趣。對孩子來說，也是一樣。沒有興趣，在學習中沒有一點快樂，學好反倒是一件奇怪的事情了。

快樂教育，快樂學習需要教育者不斷的去創新。

同樣一道題目，可以照本宣科的講，也可以生動有趣的講。學生自然是喜歡生動有趣的。怎樣才能使學習生動有趣？這是每個教育者都應該考慮的問題。也需要每個教育者從實際出發不斷地創新教學。

“減負”的初衷是好的，但基于選拔性考試及高考指揮棒的唯一性，很難有直接的效果。

有哪位家長不希望自己的孩子學習不那么累，可以多點時間出去玩，也可以鍛煉自己的身體，提高各方面的綜合素質。我想沒有一個吧。

我們普遍認為，考上重點實驗小學，考上重點實驗中學，才能夠考上一個好的大學。考進好學校的依據，只有一個就是分數。那么所有的一切都會依據分數這個中心而展開。為了取得更高的分數，減負在父母眼里只是一句話而已。不是不想，而是無奈。

“減負”對于我們來說也許很無奈，但作為老師，作為家長，在快樂教育，快樂學習方面，我們還是可以有所作為的。

“快樂教育”、“減負”的教育是否適合現代孩子成長呢？我覺得不一定適合！那些熱衷于“快樂教育”的家長，他們的孩子，到后來都怎么樣了？從我多年來的觀察和了解，那些在畸形的“快樂教育”氛圍下的孩子，平庸是他們的人生底色。顧名思義，快樂教育，是讓孩子在學習的過程中充滿著興趣和快樂。但是，在現實生活中，一些教育“專家”和家長卻將快樂教育理解為“順其自然”——孩子有沒有做作業都沒關系，在他們看來，快樂教育=放任自流；在他們想來，快樂教育=不留作業；在他們覺得，“衡水模式”絕不是快樂教育，孩子想在上課的時候睡覺，想考試考多少都無所謂才是“快樂教育”。前幾屆教過一個學生，那孩子的智商非常高，但是他的性格非常懶散。在上課的時候，別人無法回答的問題，他都能有非常獨到的見解，唯獨在做作業方面，他根本就懶得做。我去他家家訪，家里只有一個他的奶奶在家。他的奶奶說：“我根本就管不了他，他想做作業就做吧，不想做我也沒辦法。”后來，我又打電話給他的媽媽，這位家長的想法可謂相當奇葩：“現在不是提倡‘快樂教育’嗎？孩子想不想做作業，我也沒時間去理，順其自然吧！老師，真的非常不好意思，三缺一，我的朋友又催我了！……”幾年之后，這孩子初中還沒畢業就輟學了，現在二十多歲，已經是一位“貨真價實”的無業游民，靠“啃老”度日。何為快樂教育？舉一個非常簡單的例子，比如一塊20斤的石頭和一個20斤的孩子，誰更重？當然是一樣重。但是，我們抱著20斤的一塊石頭一個小時會有什么感覺？很累、非常累就對了！但抱著自己20斤的孩子就不一樣了，有些媽媽一整天都抱著都貌似不怎么累。二者之間，為什么相差那么大呢？那是因為，如果有誰真的一整天抱著一塊20斤的石頭，一方面自己對石頭沒有多少的感情，另一方面這種行為被別人看到，估計十有八九的人會認為整天抱著石頭的人顱腔嚴重積水。而一整天抱著20斤孩子的媽媽，她本身對孩子有著非同一般的舐犢之情，同時就算一整天抱著，別人看到之后也會認為這是一個稱職的母親，自然不會對其說三道四。

快樂教育也是如此，哪怕再苦再累，但是自己的行為被自己和別人所肯定，也會“痛并快樂著”。“學海無涯苦作舟”，你覺得那一種另類的“快樂教育”，真的適合現代孩子的成長呢？歡迎留言探討。

到此，以上就是小編對于大課間活動價值觀教育心得的問題就介紹到這了，希望介紹關于大課間活動價值觀教育心得的2點解答對大家有用。