物理教育活動問題研究論文（物理教育研究的選題）

本文目錄一覽：

• 1、初中物理實驗教學存在的問題與建議論文
• 2、初中物理課堂教學存在問題及對策論文
• 3、初中物理課堂教學有效途徑論文
• 4、初中物理互動式課堂教學思考論文
• 5、知識問題情境化的初中物理教學模式論文
• 6、初中物理高效課堂教學模式的探索

初中物理實驗教學存在的問題與建議論文

1、物理教學對策的論文 篇1 對前概念的認識 如何看待學生頭腦中業已形成的前概念呢？從人類認識的發展角度來看，前概念的產生是正常的、必然的，因為在科學發展史上這種前概念也屢見不鮮。

2、物理實驗探究教學中存在的問題 實驗教學方式不合理。要想實驗探究教學在實際運用中達到很好的教學效果，就需要教師根據教學內容，調整教學方式，保證其靈活性。

3、這樣就增強了學生對物理教學的探索欲望。通過實驗、實踐問題，創設腦手并用的活動情境，激發學生的求知欲望，提高學生的探究能力。

4、%的學生在電學實驗過程中存在錯誤，要么導線與接線柱連接不良，要么是小燈座與燈泡接觸不良，或者小燈泡壞了而不知怎么辦？以及還有少部分學生把電路接成了短路狀態等情況。

5、摘要：目前，許多學校的實驗教學中仍存在著許多不足之處。本文主要從教師的實驗教學觀念、方法和實驗操作改進兩個方面進行論述。

6、增加實驗的趣味性，充分吸引學生的注意力 根據教育心理學，如果學生對正在學習的東西感興趣并覺得富有挑戰性，就能有效喚起學生的注意力，激發學生的求知欲，而且能引發學生積極思考。

初中物理課堂教學存在問題及對策論文

1、教學觀念落后是初中物理實驗教學中存在的一個重要問題。

2、然而在物理教學中講授科學的物理概念時，兒童馬上就會聯想到他們頭腦中的前概念。當讓學生用物理概念去解釋問題時，前概念就會馬上表現出來。

3、課堂教學是學校教學的主要形式，教師通過課堂教學以傳授學生知識。

4、初中物理課堂教學有效途徑論文 摘要： 問題教學法是一個以問題為主體的教學方法，能夠培養學生的自主思考能力，讓學生提出問題之后可以開動腦筋去解決問題。它也可以拉進老師與同學們之間的距離，激發學生的學習熱情。

5、初中物理生活化教學研究論文 第一篇 緊密聯系生活，創設情境，引出物理問題 教材知識是經過抽象概括的，初中學生雖然有了一定的抽象思維能力，但形象思維依舊起主要作用。

初中物理課堂教學有效途徑論文

總之，在課堂上提出問題教學法，不僅讓老師的專業知識更加牢固，還可以不斷的提升，并且能夠激發學生的學習興趣，有效地提升學生的素質和能力，讓同學們在初中時期就能打好物理的基礎。

初中物理高效課堂教學模式的探索論文一 新課程教學改革對我們每位教師都提出了全新的挑戰，以往的以教師為主的教學模式已經跟不上時代的步伐。

建立良好的師生關系正所謂“親其師，信其道”，師生之間的關系和諧、融洽了，學生自然就愿意聽你講課了，這時課堂的教學效果肯定好。如果學生都不愿意聽您的課，即使你講得再好，教學的效果還是會大打折扣的。

新課標強調初中物理教學要注重觀察、實驗、探究與運用，因此合理科學的互動式教學課堂應是物理教師為學生設置條件，想方設法地培養學生物理能力的過程。

初中物理生活化教學研究論文 第一篇 緊密聯系生活，創設情境，引出物理問題 教材知識是經過抽象概括的，初中學生雖然有了一定的抽象思維能力，但形象思維依舊起主要作用。

課堂改革的關鍵是充分調動主體--學生的主觀能動性，使他們愛學、樂學、會學。作為教師，在整個物理教學過程中把自己的教法和指導學生的學法有機地統一起來。同步進行實現教學優化，才能收到事半功倍的效果。

初中物理互動式課堂教學思考論文

初中物理互動式課堂教學思考論文 【摘要】 課堂教學是初中物理教學的主要方式，因而，如何在較為有限的課堂上讓初中生獲取到更多的物理知識與能力便成為物理教學工作者亟待討論與完善的問題。

總之，在課堂上提出問題教學法，不僅讓老師的專業知識更加牢固，還可以不斷的提升，并且能夠激發學生的學習興趣，有效地提升學生的素質和能力，讓同學們在初中時期就能打好物理的基礎。

論文摘要：物理課程新標準把培養學生的科學探究能力作為一項重要的內容提出來，因而作為中學物理教師應該明白合作探究教學法在物理教學中的意義，以及應用時注意的事項，它是實施新課標的要求，也是素質教育的需要。

初中物理高效課堂教學模式的探索論文一 新課程教學改革對我們每位教師都提出了全新的挑戰，以往的以教師為主的教學模式已經跟不上時代的步伐。

問題是探索發現的起點，不管任何學習學生都應該敢于質疑，并且應以問題為導向，以知識為目標，以探究為行動，在自主思考、討論解決的過程中理解和領悟教材，轉化為自身知識儲備。

知識問題情境化的初中物理教學模式論文

1、復雜的物理概念、變幻的物理現象、繁多的知識重點都使初中生學習物理變得不易。因此，教師應尋求教法上的創新，對物理教材進行深度剖析，依據初中階段學生心理的探求欲望，將物理知識問題化，物理問題情境化。

2、總之，在課堂上提出問題教學法，不僅讓老師的專業知識更加牢固，還可以不斷的提升，并且能夠激發學生的學習興趣，有效地提升學生的素質和能力，讓同學們在初中時期就能打好物理的基礎。

3、雖然面對學生要一視同仁，但還是要具體問題具體分析，面對個性差異的學生采取不同的教學手段，在教學模式上的局限也影響教學質量的提高。

4、這就需要教師設法創設相應的物理情境，幫助學生建立新、舊知識間的聯系，以便更好、更快地認識、同化新知識。

初中物理高效課堂教學模式的探索

1、初中物理高效課堂教學模式的探索論文一 新課程教學改革對我們每位教師都提出了全新的挑戰，以往的以教師為主的教學模式已經跟不上時代的步伐。

2、課堂中優化教學過程是高效課堂的關鍵 物理課程標準指出：“有效地物理學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習物理的重要方式。

3、下面結合筆者在中學物理教學工作中的探索與實踐，談淡筆者的思考與認識：營造民主和諧的課堂氛圍，增強師生互動的有效性首先，教師有一個良好的情緒狀態。課堂教學中教師的情緒應該是愉快的，精神是飽滿的。