幼兒園教育活動特點啟蒙性，幼兒園教育活動特點啟蒙性是什么

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于幼兒園教育活動特點啟蒙性的問題，于是小編就整理了2個相關介紹幼兒園教育活動特點啟蒙性的解答，讓我們一起看看吧。

幼兒園課程特點？

（1）幼兒園課程的基礎性、啟蒙性

（2）幼兒園課程的全面性、生活性

（3）幼兒園課程的整合性

（4）幼兒園課程的活動性與直接經驗性

（5）幼兒園課程的潛在性。

以適應環境和時令的兒童生活為經，以幼兒的觀察、研究、制作、講演、習禮、衛生、表演、游戲、歌詠、欣賞等十種活動為緯。組成各個有目的、有計劃、系統的、整個的生活單元。

以幼兒的實際生活和生活中的各種活動設計每個月的主題，并圍繞主題精心設計適合幼兒發展的活動。這些活動包括觀察、研究、制作、講演、習禮、衛生、表演、游戲、歌詠、欣賞十項，組成了有目的、系統的生活中心單元。

活動的內容貼近幼兒生活，實用而有趣，活動的設計強調幼兒、家長和的共同參與，便于家長和教師更清楚地指導幼兒活動，同時，注重充分發揮家長的教育作用和家庭的環境功能，體現了全新的教育理念，也符合《幼兒園教育發展綱要》的精神。

幼兒園課程有哪些特點？

1、幼兒園課程的基礎性、啟蒙性：幼兒園課程的對象是3- 6歲的幼兒，3- 6歲的幼兒身心發展迅速、好奇心強、有強烈的求知欲是這個年齡段幼兒的特點，而這些特點也為他們探索世界提供了基本的條件。幼兒園課程承擔著開啟幼兒的心靈與智慧、使幼兒形成良好的個性品質的重任。

　　2、幼兒園課程的全面性、生活性。幼兒園教育要適合幼兒身心發展的客觀規律與特點，這是對幼兒園課程適宜發展性的詮釋。幼兒園課程的任何一個結構要素都受幼兒身心發展的規律和特點的制約。

　　3、幼兒園課程的整合性：幼兒園課程要從幼兒的發展需要和發展特點出發，以幼兒為本。適宜發展并不等于適應發展，并不表示要一味迎合、遷就幼兒現在的身心發展水平。幼兒園的任務是使幼兒逐漸形成良好的社會性和個性品質，促進幼兒更健康、更和諧地發展。適宜與促進本身就意味著適宜發展是“手段”，而促進發展才是目的。

　　4、幼兒園課程的活動性與直接經驗性：幼兒園課程具有基礎性，也具有非義務性，這是由學前機構教育的非義務性質決定的。它不具有強制性和普遍性，也就是說，幼兒園課程不是所有3~6幼兒都必須學習和完成的“任務”。幼兒園教育的非義務性，使得幼兒園課程具有很大的靈活性。當然，這種靈活性不是隨心所欲的，是以國家有關教育政策為指導，以幼兒身心學習發展規律為依據的，它為教師和課程工作者留出了巨大的創造空間。

幼兒園課程的特點，會教該年齡段必會的一些生活常識，教小朋友兒歌，認識一些簡單的數字，玩游戲，開發智力的拼圖，教小朋友學會分享，教小朋友簡單的英語單詞和兒歌，讓小朋友養成好的習慣，讓孩子們學們和小朋友相處，讓小朋友在快樂中學習。

培養小朋友多方面動手，動腦的能力，提前開發孩子的智力。

幼兒園課程是從幼兒身心發展的特點和特定的社會文化背景出發，有目的、有計劃地組織和實施并貫穿于幼兒一日生活之中的經驗，這種經驗是幼兒園施加教育影響的一種中介，以引導和促進幼兒朝著社會所需要的人才的方向發展。這一定義既反映了一般課程的基本特征，如目的性、計劃性、結構性等，也反映了幼兒園教育的獨特性和不可替代性。獨特性意味著某些教育任務和要求（身體保育）是幼兒教育階段所特有的，對幼兒的成長和發展是必需的；不可替代性意味著其他任何年齡階段的教育功能、目標、內容及方法都不能直接移植到幼兒園教育上。 幼兒園課程的特點是 （1）幼兒園課程的基礎性、啟蒙性（2）幼兒園課程的全面性、生活性（3）幼兒園課程的整合性（4）幼兒園課程的活動性與直接經驗性（5）幼兒園課程的潛在性。

到此，以上就是小編對于幼兒園教育活動特點啟蒙性的問題就介紹到這了，希望介紹關于幼兒園教育活動特點啟蒙性的2點解答對大家有用。