教育學游戲活動真題試卷，教育學游戲活動真題試卷及答案

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育學游戲活動真題試卷的問題，于是小編就整理了3個相關介紹教育學游戲活動真題試卷的解答，讓我們一起看看吧。

簡述幼兒園游戲活動的主要類型及觀察要點？

1、智力游戲。益智游戲通常以游戲的形式鍛煉了游戲者的腦、眼、手等，使人們獲得身心健康，增強自身的邏輯分析能力，和思維敏捷性。值得一提的是，優(yōu)秀的益智游戲娛樂性也十分強，既好玩又耐玩。

2、徒手類游戲。這種游戲主要發(fā)展幼兒走、跑、跳、鉆等基本動作，為提高幼兒的運動能力奠定良好的基礎。

3、器械類游戲。各類器械品類主要有滑梯、秋千、木馬、壓板、攀登架等。各種童車也可作為兒童游戲器械。通過游戲的過程兒童既可學會利用線索與策略，動手動腦解決問題，又可克服困難，鍛煉意志，還可以發(fā)現(xiàn)和了解自己的能力，產(chǎn)生勝任感與成就感，更進一步有利于兒童自信心與進取心的培養(yǎng)。

4、親子類游戲。主要有家長和孩子一起參加一些需要互相幫助的活動，培養(yǎng)孩子團結互助的品質(zhì)，增進孩子和爸爸媽媽的親密感。

5、戶外游戲。主要是體育活動，能調(diào)節(jié)幼兒情緒，促進同伴間友好和諧。有目的的戶外體育活動，可以讓幼兒舒展身心，陶冶性情。

擴展資料：

幼兒游戲有如下特點：

1、游戲是兒童主動的自愿的活動。

2、游戲是在假想的情景中反映周圍生活。

3、游戲是一種非功利性的活動，它更重過程而不重結果。游戲沒有社會的實用價值，沒有強制性的社會義務。

幼兒游戲的種類：

從教育的作用上分為兩大類：創(chuàng)造性游戲和規(guī)則性游戲。

從教師指導上分為：幼兒自發(fā)游戲和教學游戲。

從幼兒社會性的發(fā)展上分為：非游戲行為;旁觀游戲;獨立游戲;平行游戲;聯(lián)合游戲;合作游戲。

從幼兒認知發(fā)展上分可以把游戲分為：機能游戲;象征性游戲;規(guī)則游戲。

為什么說游戲是幼兒最自然，最有效的學習論述題？

因為幼兒這個年齡階段、不適合“你講他聽”的這種填鴨式教育。

幼兒園的孩子，其年齡特征就是要讓游戲成為孩子的主要活動。很多老師和家長都認為，上課才是幼兒園教學的主要手段，只要通過上課來學習各種知識就行，而忽視了通過游戲活動，通過幼兒主動的玩，來讓幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試、探索以及積累知識和經(jīng)驗，讓幼兒在玩的過程中 ，更好的、更自然的展現(xiàn)自己的聰明才智和能力。有時，孩子們在游戲中自然的語言交流，能讓我們發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點。玩也是一種學習。

游戲理論中，游戲對幼兒有什么意義？

既然是意義，就有好的影響和不好的影響，接下來是我認為的：

好處:

1、放松心情，獲得快樂

2、提高應變能力

3、充實課余生活

壞處:

1:休息學習運動時間減少

2、荒廢學業(yè)

家長要適度管理孩子，不能不玩，也不能光玩，要提前和孩子說好，這樣才能讓孩子健康成長。

游戲，對于部分家長來說，談游色變，首先孩子從小到大離不開游戲，對智力，視力，語言，有一定的幫助之力，關健是游戲內(nèi)容要益智兒童的身心，這就要求管理者和制作者要共同一致，制作者要以益智，益心類為宗旨，從游戲中樹立孩子的正確觀念，如尊師孝親，愛國愛民，積極向上的人生觀，從游戲中學到什么是人生目標，什么是做人底線等等，中華五千年的歷史沉淀有足夠的素材做好游戲，做兒童喜歡的游戲，現(xiàn)在的國人己認識到打打殺殺的游戲危害性，這類游前途不大，只有做益智益心的游戲才是長遠發(fā)展的方向。

斯蒂芬森的游戲論很有獨到之處，不過未免矯枉過正。他把傳播的游戲性、媒介的玩具化過分夸大，使之超出正常的界限。媒介誠然有玩具的意味而不純屬工具，大眾傳播確有游戲的成分而不僅是工作。但是，從總體上看媒介還是工作性的而不是游戲性的，大眾傳播還是功利性的行為而不是玩耍性的活動。

到此，以上就是小編對于教育學游戲活動真題試卷的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育學游戲活動真題試卷的3點解答對大家有用。