幼兒園教育活動分領域好處，幼兒園教育活動分領域的好處

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于幼兒園教育活動分領域好處的問題，于是小編就整理了1個相關介紹幼兒園教育活動分領域好處的解答，讓我們一起看看吧。

為什么幼兒教學一定要趣味教學？如何做到趣味教學？

視頻加載中...

朋友，你好

對于你的問題，我的見解是幼兒的由于心智未成熟，無法跟小學初中高中的教學模式相比（都是乏味的上課聽課筆記做題），幼兒無法坐在凳子上40分鐘聽老師發言，幼兒都是15分鐘為主，而且要有趣的游戲穿插其中，可愛生動的教具來配合教學課程的

很高興回答你的問題。

幼兒教學需要趣味教學，這主要是由幼兒的身心發展特點和年齡特征來決定的。幼兒階段的孩子們注意力時長是很短的，若是不能以趣味吸引他們，那孩子們就無法再認真聆聽，獲得認知。

此外，這一階段孩子的思維主要以具體形象化的認知為主，所以要提供趣味且直觀的物體來讓兒童學習，提高孩子們參與的積極性。

還有，根據皮亞杰的發展階段論，這一時期的孩子有著“泛靈論”的感覺，他們以自我為中心，認為周圍的事物都是有生命力的，認為自己的感覺也是周圍事物的感覺，這也在一定程度上要求我們運用孩子的語言與趣味性的教學方式進行活動，來引起孩子的共鳴。

在教學中，貫穿始終的應是游戲的方式。我們常用的手指游戲，音樂游戲，體育游戲，還有不同領域的主題小游戲，都是以孩子可以接受的形式來設計課程的。

在趣味性教學中，還應注重與兒童的互動性，從兒童的生活經驗出發，讓他們有話說，再到愿意進一步探索。

趣味性教學，還應充分激發孩子們的五感去探索，在大自然中體驗。讓他們充分通過聽，看，聞，嘗，摸的方式獲得最直觀的體驗，讓知識更加形象化。

當然，我們還應遵循“最近發展區”的原則，給予孩子適當范圍內的挑戰，來提升孩子們的學習能力及解決問題的能力，進一步在獲得知識的同時，提升自信心，社會性。

趣味性只是一種適合和激發孩子學習興趣的方式，寓教于樂，教育與游戲，客觀知識與趣味性，都是要兼顧的哦！

很高興回答你的問題，下面結合我的親身經驗和經歷來給你做以下建議：

趣味教學可以調動幼兒的求知欲，也可以增加幼兒參與活動的積極性，這也是符合幼兒心智發展的要求的。我兒子特別喜歡有趣的事物，而且喜歡多樣化的活動，我發現只要讓他覺得有趣、好玩的事情，他更愿意參與而且會很興奮、迫不及待地參與。這樣我開始教他內容，他覺得有趣、好玩，也更愿意和我配合。

你好，很高興為你解答。

在對幼兒的教育過程中，我們一定要采用充滿趣味，游戲化的方式來進行，因為趣味性教學是促進學齡前兒童身心健康發展的最好活動形式，它能激發幼兒的學習興趣有效增長知識，發展其能力，并能有力地促進其社會性發展。教育部印發的《幼兒園指導綱要》中明確指出，“玩是幼兒的天性，要發現、保護和引導幼兒固有的天性，幼兒園應當以游戲為基本活動。”

我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“小孩生來就是活潑好動的，是以游戲為生命的，游戲是幼兒的基本活動，對于孩子來說，游戲就是生命，生命就是游戲?！?/p>

所以對于兒童來說，游戲本身就是一種生活，是一種區別于日常生活的生活。

那要如何做到趣味性呢，一般我們從一下幾方面著手進行。

1，教師在教學實踐中要創造趣味性的游戲環境。教師要根據幼兒的興趣和愛好。組織和創造各種不同的游戲方式。充分調動幼兒的大腦和全身的靈活性?？梢越M織幼兒進行積木搭建，手工活動和一些角色扮演的游戲。比如組織幼兒進行角色扮演的游戲的時候，就可以充分介紹社會上的主要角色，以及角色對社會的價值和作用等。組織幼兒扮演醫生病人 ，還有教師等角色。充分激發兒童的思維的活躍程度。

2，一般在對幼兒的教學活動過程中，幼兒教師可以采取多種感官參與的形式幫助幼兒發展能力。盡量引導幼兒多看、多摸、多聞、多嘗。比如學習水果和蔬菜的時候，我們可以找些真的水果蔬菜在教學實踐中，讓孩子多看看水果蔬菜是什么顏色的，什么形狀的，什么味道的，摸一摸它們是什么感覺，嘗一嘗都有什么味道等等。孩子只有感興趣，在真實的環境中讓孩子更有興趣，才能做到寓教于樂。

3，在教學過程中，多給與幼兒游戲的自主權。陳鶴琴教育思想中也指出：“要以幼兒為主體，將游戲的主動權交給幼兒。創造離不開想，想象離不開聯想。例如在教學過程中，除了你可以用來作畫，還有什么也可以作畫呢？有的可能會說樹葉，有的說布料，還有的說是石頭，樹枝等等。都可以讓兒童盡情去發揮。鼓勵孩子用自己用自己的這些想法來進行作畫和創作。

希望能幫到你。你也可以關注我，讓我們一起交流育兒，相互學習。

到此，以上就是小編對于幼兒園教育活動分領域好處的問題就介紹到這了，希望介紹關于幼兒園教育活動分領域好處的1點解答對大家有用。