社會教育活動的區域特點，社會教育活動的區域特點有哪些

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于社會教育活動的區域特點的問題，于是小編就整理了3個相關介紹社會教育活動的區域特點的解答，讓我們一起看看吧。

城市社區的基本特征是什么？

社區是若干社會群體或社會組織聚集在某一個領域里所形成的一個生活上相互關聯的大集體，是社會有機體最基本的內容，是宏觀社會的縮影。

構成社區要具備五個要素：

有聚居的一群人；

有一定的地域；

有一定的生活服務設施；

居民群具有特定的文化背景和生活方式，居民群之間發生種種社會關系；

為謀求規章制度具體落實，產生各種社會群體和機構（如求詢者生活的城區、街道、鄉村、生產隊和大企業等）。

社區蘊藏著巨大的資源優勢，具有經濟性、社會化、心理支持與影響、社會控制和社會參與等多種功能，在社區中開展艾滋病關懷支持工作，必然會增強關懷支持工作的深度、廣度和持久性。

社戲有什么特點？

“社”原指土地神或土地廟。在紹興，社是一種區域名稱，社戲就是社中每年所演的“年規戲”。

社戲，指在社中進行的有關宗教、風俗的戲藝活動。在紹興，社日演戲是由來已久的了，南宋時，陸游的“社日”詩中就已經有“太平處處是優場，社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為亂彈戲劇的主要演出形式。

　　紹興亂彈戲班所演的戲，大致可以分為廟會戲、節令戲、祠堂戲、喜慶戲、事務戲、平安大戲等等。

社戲以傳統越劇為主，還有紹興蓮花落，的篤板等，具有濃郁的地方特色

教師如何對幼兒區域活動進行觀察？

你好，我是匆媽，很高興和你一起探討這個問題??

那么在區域活動中老師要如何觀察引導呢？

第一、觀察幼兒需要，了解實際水平。

通過觀察了解幼兒的活動意圖、思維方式，準確了解幼兒在活動中需要什么，關注了解幼兒的已有經驗是什么。什么是他喜歡玩的，什么是他不喜歡玩的，根據觀察，考慮可以在哪方面幫助幼兒，給予適當的指導與建議。

第二、觀察了解幼兒的興趣特點。

觀察幼兒的興趣特點，了解他喜歡什么，才能在以后的活動中充分調動孩子的積極性、主動性和創造性，并且提高游戲水平。

第三、觀察教育目標是否合適，給予及時調整。

區域活動不是單純的讓孩子玩耍，而是將學習目標貫穿在游戲中，通過活動來見解的進行學習。在區域活動中，通過孩子的表現，來檢驗活動目標是否有效的完成，并加以調整。

第四、觀察幼兒是否遇到困難，老師及時給予幫助引導。

通過觀察，老師可以了解到孩子在游戲中遇到的困難，給予及時的幫助與引導，幫助幼兒客服苦難，很好的學習和生活。

你好，我來回答這個問題，教師如何在幼兒區域活動觀察？

區域活動是老師給孩子們提供的自由選擇的空間，投入的材料很多，區域活動的內容很豐富，孩子們選擇了不同的學習內容，而且不斷地變化著這些內容，老師要了解到孩子的情況，就首先要粗略的觀察全班幼兒的活動情況，對總體情況有一個掌握，然后再巡視走在各個區域之間，觀察孩子們的操作，清楚的了解孩子們的學習內容尤其是對新投入的材料活動區，老師要重點的觀察看孩子們操作材料的情況，是否和老師預想的設計發展的步驟和計劃相同，對意料之外的情況進行一些收集，那么具體，我們應該怎么做呢？

第一，詢問性觀察，在孩子們陸續進入了各個操作區域，選擇了自己感興趣的內容操作了，例如老師走到構建區對一個玩大雪花片的幼兒身邊，老師詢問‘’你今天想搭什么呀？’幼兒回答‘’我想搭一個小推車‘’，‘‘小推車都有什么呢？‘’，‘’有兩個轱轆，還有連接兩個轱轆的東西‘’嗯，還有一個用手推著他就能走的東西‘’，‘’好，你繼續搭吧！‘’老師走開，幼兒繼續構建，這種觀察是老師對幼兒的學習任務有所了解，其中簡單的對話也是在幫助個別幼兒明確目標。

第二指導性觀察，老師通過掃視找到新的觀察對象對一些任務不明確，老師要用語言指導幼兒來完成新的任務。

第三幫助性觀察，老師在巡視的時候，如果發現幼兒完不成的動作老師可以去幫忙，比如幼兒用剪刀剪不下來的東西，老師可以幫忙剪下來。

最后老師在重點觀察一個區域的時候要注意抬頭觀察其他活動小組的活動情況，并注意幼兒的流動情況。

整體觀察和局部觀察，相互交替著進行，這樣老師就能掌握全部幼兒的區域活動的情況了。

到此，以上就是小編對于社會教育活動的區域特點的問題就介紹到這了，希望介紹關于社會教育活動的區域特點的3點解答對大家有用。