班主任教育懲戒活動總結，班主任教育懲戒活動總結報告

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于班主任教育懲戒活動總結的問題，于是小編就整理了1個相關介紹班主任教育懲戒活動總結的解答，讓我們一起看看吧。

教師"懲戒”是福是禍?你怎么看？

教師對學生要求嚴格，這是教師應該做到的，如果一個教師連最起碼的責任都不能盡到，何嘗教書育人。至于說“懲戒”，要看怎樣的懲戒，如果在不傷害學生身心健康的情況下，懲戒一下又何妨?現在的孩子在一定的時候，也該好好教育，給點顏色看看了，如果一位教師對學生一點嚴厲的話都不敢說，又怎能去好好傳授知識，教育好學生呢？以后怎樣面對學生呢？現在孩子們小，不知道學習的重要性，等以后長大了，他們不會去記恨老師的，他們會理解老師，知道老師的良苦用心。

以法規形式降臨的教師“懲戒權”是禍是福？“是禍躲不過，是福不是禍”。對這個問題，筆者作為一名老教師，認為還是用一顆平常心去面對，順其自然吧。

對老師們來說，學生違規違紀，該怎么管理，怎么懲戒，這些年一直爭議不斷。

22日，教育部發布《中小學教師實施教育懲戒規則（征求意見稿）》（簡稱《規則》），首次明確了教育懲戒權，為教師和學校在懲戒違紀違規學生上賦權。

《規則》明確：教師在課堂教學、日常管理中，對學生違規違紀可采取適當增加運動要求、不超過一節課堂教學時間的站立，或者面壁反省等一般懲罰措施。

錯誤較大較重或嚴重懲罰，學校可要求家長陪讀或停課。但賦權不等于手持“尚方寶劍”，可以“格殺勿論“。禁止使用規定以外，可能傷害學生身心健康的方式進行懲戒。

關于懲戒的辦法，細則也做出了解釋：批評教育、背誦、體育鍛煉、勞動、寫作、停課反省、家長陪讀、全校通報、記過等，都是具體的懲戒辦法。

懲戒權細則的公布，為廣大教師和學校在教育懲戒方面賦權，給老師們撐了腰。

那些滿身反骨，調皮搗蛋，老師批評一句瞪一眼就揚言要投訴老師，給老師好看的半吊子學生和傲嬌的家長們，或許可以消停一陣子了。

但是，學生的教育成長，需要家庭、學校、社會各方面的互信、互助與合作。連罰學生站一會兒都要拿出教育部門的尚方寶劍，大呼：“大膽潑猴，政策依據在此”的話，家長與老師之間的互信，能有多少？

教育生態由《禮記》的“親其師信其道”，發展到現在的按規則辦事，按要求罰站，是社會進步的必然。

弊大于利！因為現在來講教師處于一種不利的局面，不遵守職業道德、課堂不講課下講、虐待學生……這些現象對教師這個職業的影響遠遠超過大部分盡職盡責的老師對社會的影響，大家談論較多的還是流傳速度較快的一些負面消息。

有了懲戒權，你認為老師就敢用了嗎？懲戒權是懲戒不了個別無理取鬧的學生家長的，雖然只是少數，但對一個教師來講，一輩子碰到一個，這輩子的職業就基本毀了（稍微有點夸張）！

除非明文規定各種違紀能‘懲戒’到什么程度，可規定是不可能這么細。

我認為都有，我的看法如下：首先，任何教育都應該伴隨著懲罰，懲罰是教育中一種不可或缺的手段。但是，在教育中，應該以鼓勵為主，懲罰為輔，正確的把握好兩者的關系。同時，懲罰不等同于體罰，作為教師，不能體罰學生，否則會對學生的身心健康發展有很大負面影響，對學生健康成長是不利的；老師可以選擇采用為班級做一些事情的方式進行懲罰，例如：值日等。其次，這樣的老師是沒有建立正確的教育觀，體罰學生是不尊重學生的表現，表明沒有平等地看待學生。總之，我認為作為一名老師就應該樹立正確的教育理念，端正自己的教學態度，這樣才能擔負起教書育人的神圣職責。

到此，以上就是小編對于班主任教育懲戒活動總結的問題就介紹到這了，希望介紹關于班主任教育懲戒活動總結的1點解答對大家有用。