素質(zhì)教育活動(dòng)的建議和想法，素質(zhì)教育活動(dòng)的建議和想法怎么寫

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于素質(zhì)教育活動(dòng)的建議和想法的問題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹素質(zhì)教育活動(dòng)的建議和想法的解答，讓我們一起看看吧。

大家談?wù)剬?duì)素質(zhì)教育的看法，有必要進(jìn)行素質(zhì)教育么？

我個(gè)人認(rèn)為：人們只有把基礎(chǔ)教育牢牢掌握后再進(jìn)行知有效的進(jìn)行素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)到手后還得去靈活運(yùn)用…!怎樣才能提高素質(zhì)教育能在人群中有效?首先要大為提昌、鼓勵(lì)人們改善思維中的言行舉止、自覺溝通人與人、事物與事物方方面面的予盾自已努力去寬容、涼解；工作上都耍以身作責(zé)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)!要團(tuán)結(jié)一致、共同為了這個(gè)社會(huì)去用盡全力去創(chuàng)新、努力協(xié)作共創(chuàng)科學(xué)成果共同享受美好的幸福生活而不懈奮斗、就要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行社會(huì)的素質(zhì)教育!

倘若“素質(zhì)”果真“教育”中來，試問，往古來今天下誰人不舜堯？諾大之謊言，拙劣之騙局，非但忽悠久遠(yuǎn)未減，而且至今益見癲狂。

細(xì)讀老子、孔子言論，向未給出思想改造道德革新之只字片語。離開了感同身受，何來潛移默化？失去了“好雨知時(shí)”，何來“潤(rùn)物無聲”？素質(zhì)不靠標(biāo)語灌輸，品德不靠口號(hào)說教，偏偏有人執(zhí)迷不悟，指望形式化、標(biāo)簽化、虛無化，就可以自欺欺人。

所謂素質(zhì)教育進(jìn)課堂，不是糊涂就是虛妄。折騰了伢兒，也耽擱了未來。

素質(zhì)教育，啥叫素質(zhì)教育？其實(shí)就是思想品德教育，就是傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是塑造靈魂的文化，說的更易懂些，就是樹立正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀。

有人說在當(dāng)今應(yīng)試教育的體制下，素質(zhì)教育無非就是個(gè)口號(hào)。豈能歸咎于應(yīng)試教育？應(yīng)試教育一直在伴隨著我們，但是人們的價(jià)值觀在逐漸改變，這是應(yīng)試教育的必然結(jié)果嗎？應(yīng)試教育為我國的發(fā)展立下了汗馬功勞，培育了多少高素質(zhì)的綜合人才，又培育了多少仁人志士？

素質(zhì)教育，在普通老百姓之中又有多少人能夠認(rèn)識(shí)到它的內(nèi)涵更何況它的價(jià)值？在這個(gè)表面浮躁實(shí)則仍然在遵循自身規(guī)律的社會(huì)表象下，普通百姓對(duì)傳統(tǒng)文化的敬畏逐漸淡化，學(xué)校和老師豈能不知對(duì)孩子的三觀教育只能更有利于應(yīng)試教育的高效率？但是卻不敢舉起手中的戒尺。。

所以不是應(yīng)試教育排斥素質(zhì)教育，是人們期待素質(zhì)教育但是卻因?yàn)樽约旱臒o知而使素質(zhì)教育不得不遠(yuǎn)離自己和自己的孩子。

對(duì)傳統(tǒng)文化的敬畏，這是素質(zhì)教育對(duì)人們的要求。。。

我們講教學(xué)改革，歸根結(jié)底還是素質(zhì)教育。素質(zhì)教育，顧名思義就是旨在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教育方式。與應(yīng)試教育相比，素質(zhì)教育在重視學(xué)生學(xué)業(yè)的同時(shí)，更加注重每個(gè)學(xué)生的品質(zhì)，情感，個(gè)人條件及特長(zhǎng)，應(yīng)變能力，生活能力，獨(dú)立意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神及個(gè)人價(jià)值觀等方面的提高。素質(zhì)教育就是全面發(fā)展教育的基礎(chǔ)上形成特長(zhǎng)。

現(xiàn)代教育特別強(qiáng)調(diào)的是提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。我們的教師在授課中，要使學(xué)生不斷地提高這五種能力，即感受力，記憶力，判斷力，想象力，創(chuàng)造力。教師在講課的時(shí)候，要注意不要過滿，不要過露，過直過實(shí)，要留有空白，給學(xué)生充分思考的余地，要有張馳，要虛實(shí)相生。當(dāng)今到了信息化時(shí)代，高科技時(shí)代，學(xué)生絕不滿足于只得到一些舊的死的知識(shí)，因此有人說“沒有信息量的講話是一篇廢話”，“沒有新意的教學(xué)是令人生厭的教學(xué)”。為此，我們必須在整個(gè)教學(xué)過程中強(qiáng)化信息量，形成信息量的密度，高度，深度與厚度，而且要使已知為未知服務(wù)。告訴學(xué)生善于提出問題往往比解決問題更重要。每一堂課都應(yīng)研究如何講出新意，啟發(fā)學(xué)生形成一種新的思維模式。使學(xué)生不僅能掌握"已知"，更重要的是感受與探索“未知”，千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生在大量已知中找到內(nèi)在的聯(lián)系與差異，找到事物發(fā)展的規(guī)律。

當(dāng)今社會(huì)，有許多學(xué)者對(duì)猶太文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，研究猶太人中為什么有那么多人獲得諾貝爾獎(jiǎng)。這是因?yàn)椋q太民族一個(gè)最突`出的特點(diǎn)是，有堅(jiān)認(rèn)不拔的意志和吃苦耐勞的精神。猶太民族非常重視教育，特別是家庭教育，尤其崇尚讀書。

到此，以上就是小編對(duì)于素質(zhì)教育活動(dòng)的建議和想法的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于素質(zhì)教育活動(dòng)的建議和想法的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。