教育實踐活動取得的成效，教育實踐活動取得的成效怎么寫

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育實踐活動取得的成效的問題，于是小編就整理了2個相關介紹教育實踐活動取得的成效的解答，讓我們一起看看吧。

教育教學成果包括哪些方面？

教育教學成果指教育科研人員（包括教師、校長、教育行政管理人員）對某一教育科研課題進行研究，通過觀察、調查、實驗、行動研究和思維等一系列研究活動，獲得具有一定學術意義或實用價值的創造性結果。成果的基本表現形式為論文、科研報告、實驗報告、經驗總結等。

1、具有研究價值。

通過課題的研究，有利于提高教師素質，有利于提高教學質量，有利于促進學生的身心健康和全面發展，有利于推動素質教育的實施。

2、具有科學性。

主要體現在課題的指導思想和研究目的明確，理論科學合理，事實真實充分，有實踐基礎和理論基礎。

3、具有創新性。

課題反映新的內容，反映時代特點，反映新的視角，應用新的研究方法，是沒有做過或做過卻未能解決的問題。

4、具有可行性。

課題是否具備進行研究的主觀與客觀的條件。

主觀條件是指研究者本人所具有的理論水平、知識、能力、專長、經驗、基礎，對課題的理解程度、興趣、資料掌握的是否深入和廣泛。

教育教學成果，首先包括教育教學專著，這是教師在長期工作實踐中總結出的理論及實踐，還應該包括在教育教學工作中參加的各級各類賽教課所取得的成績，還有就是參加科研課題的實踐與研究所取得的成果，這些應該都屬于教育教學成果。

信息化2.0研修成果有哪些？

當今社會是一個信息化的社會，人們時時刻刻都處在一個信息交匯的狀態。隨著信息技術的不斷發展，新的信息技術教學手段與傳統的信息技術教學手段又大不相同。微課的制作、美篇的應用、微信群中的在線學習交流等，更注重交流，注重互動，更快捷，更智能化。我們的教學不僅限于課堂，更多的將走向互聯網。

（二）信息技術應用讓學生真正當起小主人

通過幾位專家的講解及例案分析，對比以往的教學，我覺得現在教師的職責不再是將教學過程設計為“灌”和“填”的流程了，取而代之的是在課堂教學中應如何激勵學生思考，教師必須集中更多的時間和精力運用信息技術手段，引導學生參加一些有效果有創造性的活動，想方設法地激發學生潛在的能力，讓學生自覺地參與到學習過程中，充分地活動起來，讓學習通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成為學習主人，讓每一堂課都充滿活力。

（三）本次研修提高了自身素質

學生是教學主體，課程活動設計的首要目的是把學生吸引到教學中來，引導他們體驗情感，培養能力，構建自已的知識體系，因此深入了解學生是非常重要的，我們現在所面臨的學生好奇心強、有活力、情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由于學生受到現代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學的內容有一定的知識儲備，如果能夠根據學生的情感和年齡特征，找到學生感興趣的話題作為切入點，運用新的信息技術手段進行教學，再展開多種多樣活動，一定會有很好的教學效果。這就對老師提出了更高的要求，參加完本次研修，我掌握了幾種信息技術，知道如何在網上聽課、評課，如何給學生發知識鏈接，如何在線與學生協作教學，掌握了學科教學與信息技術整合的教學設計方法，能夠用信息技術有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價能力。相信對我的教學工作有很大的幫助。

到此，以上就是小編對于教育實踐活動取得的成效的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育實踐活動取得的成效的2點解答對大家有用。