早期教育活動的理解和看法，早期教育活動的理解和看法怎么寫

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于早期教育活動的理解和看法的問題，于是小編就整理了4個相關介紹早期教育活動的理解和看法的解答，讓我們一起看看吧。

早期教育包括哪些學科？

去過不少早教中心，資訊過顧問，亂七八糟的課程還蠻多的，有些早教甚至有什么英語班、天文地理探索班，我覺得這些都是沒必要的。

那么小的孩子不應該將教育的重點放在學習知識上，在去過不少中心實地考察后，我給我兒子定在金寶貝，常規的課程是基礎性的育樂、音樂和藝術。

其他的比如寶寶手語和環球寶貝不是一直有的。

每種課程都有目的，而且時間階段也不同，育樂課是以活動鍛煉為主的，音樂課是培養寶寶樂感為主，藝術以創造和想象力為大，老師不會具體教音符或者繪畫技巧，一切都以體驗為主。不能說哪些更有價值吧，我認為，豐富孩子生活，不造成心理負擔，以體驗為主的課程比較適合寶寶。

你對早期教育有什么看法？

早期教育非常重要。

簡單來講，從以下幾個維度來說。

1. 學會融入團體。在教育路上，小朋友不可避免的環境，就是團體學習。小朋友在早教期間，漸漸懂得如何與新認識的小朋友打交道，培養孩子一定社交能力。

2.發現特長。小朋友的興趣點，以及哪種天賦的能力，需要在教育過程中發現的。比如有的小朋友，在早教過程中，無意發現聽音樂很陶醉，會跟節奏跳唱等，說明孩子在音樂有一定天賦或有一定興趣。

3.認知擴散。由于早教中心，會引導認識很多新事物，擴充小朋友的知識，為以后的學習，思考等都是有利的。

早教要懂選擇

1.上幼兒園之前，要讓小朋友融入一定團體活動或學習中，學習一些簡單知識，比如顏色，形狀等。

2.上幼兒園了，其實主要根據小朋友在學校的情況。選孩子興趣點與在差的方面，適量提高。

孩子的教育不要想著全面收獲，就是樣樣拔尖。小朋友，家長都會很累，拔苗助長會傷身。

不擅長的，只要達到平均水平就可以。比如，有的女孩子，數學不好，語言好。那就數學達到平均水平即可，語言（如英語），就可要求高點，重點關注與引導。

早期，我理解的時間段就是上小學之前。目前沒有統一的教育理念，有提倡家長老師不干涉型的，順其天性發展；有提倡不能輸在起跑線，多學習知識能提高競爭力的；當然還有介于二者中間的。那什么樣的早期教育才是好的呢？這個不僅是大多數家長的困惑，而且持某種觀點的家長都有著自己的理由，像電視劇虎媽貓爸里演的。

一個靠譜的教育應該包括以下三點：

1.首先它有沒有一套完善的系統的教育理念？家長要先看看能不能理解這種教育理念，符合不符合自己的世界觀，人生觀，價值觀。

2.這個教育理念有沒有配套的完善課程？沒有課程家長也沒辦法實施，也就達不到教育目的。

3.這個教育過去多年的教育成果如何？它能培養出什么樣的孩子，對孩子的未來造成什么樣的影響，有沒有科學的統計數據。

第一，最需要教育的不是孩子而是家長。

第二，對兒童的教育，不是線性教育，而是浸泡。這個過程像腌咸菜一樣，環境決定結果。

第三，跟孩子相處時間最長的人，對教育的結果影響最大。因此爺爺，奶奶，姥姥，姥爺甚至保姆，都有可能比老師，學校，幼兒園家長要重要的多。

第四：最健康的教育是讓孩子成為他自己，而不是必須要成為誰。

在當下社會，人們對早期教育的期望如此之高是前所未有的。那么，早期教育是否成為了孩子健康成長的全部了呢？

偉大的教育圣母—瑪麗亞·蒙臺梭利在其著作中寫道：

“現代心理學認為:任何個體的成長都環境與經驗相互作用的結果,人類也是如此。人類的早期教育活動對孩子的成長有幫助作用,但卻不是孩子成長的全部推動力。也就是說,孩子的成長還需要另一方面的支持,即適當的環境和經驗的累積。忽視了這一方面,我們的教育活動就會事倍功半,甚至會讓孩子的成長速度放緩。換句話說,我們給孩子良好的教育,同時還要給他們提供良好的環境。如果我們仔細觀察孩子就會發現,他們總是在不斷嘗試擴大自己的行動范圍,或者說不斷擴大自己能獨立做事情的范圍。他們會主動嘗試拿東西、穿衣服、脫衣服。這些事情我們一開始并沒有要求他們做,甚至相反,面對孩子渴望去做的沖動,我們還會阻止他們,這無疑是錯誤的。要知道我們阻止的不僅僅是孩子的“莽撞”,而且還是他們自然成長的法則獨立的道路。”

蒙氏教育認為早起教育為孩子起到了良好的引導，但是孩子身邊的環境和輔助在孩子成長過程中同樣重要。例如，兒童的獨立能力是早起教育中重要的一環。兒童的獨立性不單單收到早期教育的引導，同樣也收到了環境和家長的影響。

瑪麗亞·蒙臺梭利在她的著作中繼續提到：

“通過多年的蒙氏教育的觀察,影響孩子自由獨立的諸多因素中,生理因素占據重要位置,事實上也是如此。...... 為什么生活中有的三四歲的孩子就顯得很獨立,能夠做許多事情,有的孩子甚至上了小學還不會系鞋帶,根源就在于,他們的生理發育或者說生理鍛煉是不是跟上去了。...... 孩子是不是有機會鍛煉這種能力,并讓這種能力間接促進心理發育...... 這其中的關鍵就在于家長的干涉活動。在孩子擁有了一定生理基礎,想要嘗試的時候,家長們要做的就是多多配合,給予孩子嘗試的自由。至于會弄臟衣服、耽誤時間等問題,我們都可以放在一邊了。畢竟,這些與孩子的成長相比是次要的!孩子擁有了自由,他們就可以更大限度地培養自己的自主能力,這種能力一方面反映在生理成長上,另一方面則會反映在他們的心理進步上。毫無疑問,這種成長是孩子所急需的。”

蒙氏教育認為，方法正確的早期教育引導是必要的，但是孩子的成長必須有家長和環境的配合。所以，早期教育不單單是給孩子的，更是給家長一次“再認知”的機會！

———（摘自《蒙臺梭利敏感期早教手冊》）

如何科學地進行早期教育？

如何科學地進行早期教育？

每個孩子都是父母眼中的寶貝，他們都希望孩子能夠有更好的發展，故而對于早教都很看重。

但是開展早期教育有著許多的技巧和注意事項，而在施教的過程中更需要靈活應用，科學早教其實對于年輕父母來說也是一個挑戰。

第一、給孩子自由玩耍的時間

對于孩子來說，童年時光是很寶貴的，每個孩子都應該擁有無憂無慮快樂的童年，家長不要給孩子安排太多的興趣班等。

給孩子太多壓力反而不利于孩子成長，對于學齡前的孩子來說，自由自在的玩耍要比計劃教學有意義的多，這也有利于孩子健康積極個性的培養。

第二、讓孩子有安全意識

生活中處處有安全隱患，對于孩子來說更是如此的，他們好奇心重，對于一些危險源如果沒有防范意識就容易出現意外，故而在早教中。

最務實也是有必要的就是教會孩子不要隨意觸摸電器，有一分安全意識，在孩子小的時候，家長最好不要讓孩子單獨待在家里面。

第三、情感教育的啟蒙

提早給孩子補下一年級的課好嗎？

我覺得沒有必要提早給孩子補一年級的課程。

1、對于學習成績好的孩子來說，沒有必要去補習班給孩子補下一年級的課。而是讓他在家里自己提前預習即可，讓孩子自己在家預習的一個好處，就是能培養孩子自學能力及獨立思考的能力。我家孩子五年級，每次放假期間我都會讓孩子提前預習下一學期的課本內容，讓孩子先熟悉了解下一學期所要學的知識點，有興趣也可以做做課后的練習題。

2、對于學習成績較差的孩子來說，應該好好利用假期復習鞏固之前所學的知識，查缺補漏，對于自己比較薄弱的科目和知識點多復習鞏固理解，一步一個腳印，打好堅實的基礎，才能為下一學期新知識的學習做好準備。

因此，我認為沒有必要提早給孩子補習下一年級的課程，應該根據自己孩子的學習情況，讓孩子在家提前預習或者查缺補漏，并讓孩子多閱讀，適當體育運動，更有利于孩子的學習。

到此，以上就是小編對于早期教育活動的理解和看法的問題就介紹到這了，希望介紹關于早期教育活動的理解和看法的4點解答對大家有用。