教育活動特質是什么的總稱，教育活動特質是什么的總稱和主體

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育活動特質是什么的總稱的問題，于是小編就整理了3個相關介紹教育活動特質是什么的總稱的解答，讓我們一起看看吧。

簡述我國小學教育的特點？

(1)小學教育的基礎性

小學教育的基礎性是指對青少年兒童施以全面的素質教育，為他們作為一個合格的公民和未來的發展奠定基礎。所以，小學教育為提高國民素質奠定基礎；小學教育不是職業教育，也不是培養高層次專業人才的專業教育，它是面向全體青少年兒童實施的普通的基礎知識和基本技能的教育，在此基礎上發展他們的能力，培養高尚的思想品德，使他們具備國民應有的基本素質。小學教育為培養各級各類人才奠定了基礎；小學教育是基礎教育，為人才的成長打好全面的基礎。小學教育是青少年兒童一生發展的關鍵期，它為人一生的發展奠定基礎。

(2)小學教育的全民性小學教育是義務教育，義務教育是面向所有適齡兒童的教育。我國《義務教育法》規定，凡年滿六周歲的兒童，不論性別、民族、種族，都應該接受規定年限的義務教育。小學教育的義務性，決定了它是每個公民都應該享有的權利，決定了小學教育的全民性。小學教育的全民性也是世界各國教育改革的共同趨勢。

(3)小學教育的全面性

小學教育應當是全面的，是德、智、體全面發展的，而不應該為某一方面的發展。我國《義務教育法》規定，義務教育必須使兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展。小學教育的全面性正是《義務教育法》所要求的。

什么是幼兒園課程?幼兒園課程的特點是什么？

幼兒園課程是從幼兒身心發展的特點和特定的社會文化背景出發，有目的、有計劃地組織和實施并貫穿于幼兒一日生活的課程，這是幼兒園施加教育影響的一種中介，以引導和促進幼兒朝著社會所需要的人才的方向發展。那么幼兒園課程的特點有：

　　1、幼兒園課程的基礎性、啟蒙性：幼兒園課程的對象是3- 6歲的幼兒，3- 6歲的幼兒身心發展迅速、好奇心強、有強烈的求知欲是這個年齡段幼兒的特點，而這些特點也為他們探索世界提供了基本的條件。幼兒園課程承擔著開啟幼兒的心靈與智慧、使幼兒形成良好的個性品質的重任。

　　2、幼兒園課程的全面性、生活性。幼兒園教育要適合幼兒身心發展的客觀規律與特點，這是對幼兒園課程適宜發展性的詮釋。幼兒園課程的任何一個結構要素都受幼兒身心發展的規律和特點的制約。

　　3、幼兒園課程的整合性：幼兒園課程要從幼兒的發展需要和發展特點出發，以幼兒為本。適宜發展并不等于適應發展，并不表示要一味迎合、遷就幼兒現在的身心發展水平。幼兒園的任務是使幼兒逐漸形成良好的社會性和個性品質，促進幼兒更健康、更和諧地發展。適宜與促進本身就意味著適宜發展是“手段”，而促進發展才是目的。

　　4、幼兒園課程的活動性與直接經驗性：幼兒園課程具有基礎性，也具有非義務性，這是由學前機構教育的非義務性質決定的。它不具有強制性和普遍性，也就是說，幼兒園課程不是所有3~6幼兒都必須學習和完成的“任務”。幼兒園教育的非義務性，使得幼兒園課程具有很大的靈活性。當然，這種靈活性不是隨心所欲的，是以國家有關教育政策為指導，以幼兒身心學習發展規律為依據的，它為教師和課程工作者留出了巨大的創造空間。

什么是人力資源,人力資源有什么特點？

包括人力恢復以及子孫繁衍和延續。

人力資源是一種可再生性資源。人力資源的再生以人口再生產和勞動能力再生產為基礎。人類天生具有自我再生產的能力,子子孫孫代代相傳,延續久遠,人力資源由此新陳代謝。人的勞動能力具有“消耗─生產─再消耗─再生產”的機制,勞動能力暫時消耗后,通過飲食能量補充及適當的休養,仍可以得以恢復。

到此，以上就是小編對于教育活動特質是什么的總稱的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育活動特質是什么的總稱的3點解答對大家有用。