家庭教育活動的效果與反思，家庭教育活動的效果與反思怎么寫

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于家庭教育活動的效果與反思的問題，于是小編就整理了3個相關介紹家庭教育活動的效果與反思的解答，讓我們一起看看吧。

5g時代的教育發展收獲和反思？

5G時代的到來對教育發展產生了深遠的影響，以下是關于5G時代的教育發展的收獲和反思：

收獲：

1. 改善了教學質量：5G技術提供了更快速、更穩定的網絡連接，使得教師能夠更加便捷地分享教學資料、開展在線直播和互動教學，提高了教學效果。

2. 豐富了教學資源：5G技術使得在線教育平臺和教育應用程序如雨后春筍般涌現，為學生提供了更加多樣化的學習資源和學習方式。

3. 提高了學習效率：5G技術使得學生能夠隨時隨地學習，并且可以通過在線測試和反饋，及時了解自己的學習進度和掌握情況，提高了學習效率。

4. 促進了教育公平：5G技術使得優質教育資源得以更加廣泛地分享，為貧困地區和弱勢群體提供了更多接受教育的機會，促進了教育公平。

反思：

5G時代的到來為教育發展帶來了巨大的機遇和挑戰。其一，利用高速網絡和智能設備，教學模式更加靈活、多樣化；

其二，學生可以在更廣闊的環境中獲取更豐富的知識和體驗；

其三，需要更多的數字化教育資源和新技術的支持。同時，應該注意到5G技術下信息更容易被篡改、擴散，而且數字不平等問題仍然存在。因此，教育需要發揮好新技術對教育有益的潛力，同時也需要關注新技術的安全及公平風險。

你覺得家長或社會干預學校教育的現象是利大于弊還是弊大于利？

家長或社會干預學校教育的現象屢有發生，學校就像個“小媳婦”，“婆婆”太多，做事伸展不開手腳。我認為這樣弊大于利。

家長干預老師的教育教學工作，外行指揮內行，不利于老師工作面向全體。

很多家長望子成龍，經常會在微信中向老師建議：語文自習課不要留書面作業，該讓學生們多讀優秀文章拓寬視野；老師講課速度太快了，該講一點，做熟練了，再往下講，不然孩子們吃夾生飯；老師，按照成績優劣挑座位，容易影響孩子的情緒，打擊學習積極性；老師，應該把學習優秀的和學習差一些的交叉安排，以帶動差生積極學習；老師，把孩子們成績好的安排在一起，那樣便于互相交流和促進……每個家長，提建議的時候都站在自己的角度，以自己孩子的狀況為依據。而老師安排工作，需要照顧全體同學，無法完全滿足哪一位家長的要求，因而，也就難以讓家長滿意。如果老師懾于家長們的言論，一忽兒按這位家長的提議安排，一忽兒照那位家長的意見調整，那工作非得亂了套。

家長在孩子面前總挑剔學校和老師的工作，會讓學生消極對待老師的安排。

家長站在一個旁觀者的角度，總會對學校和老師的工作挑出毛病來，如果這些意見，家長總當著孩子的面說，就會讓學生消極對待老師的安排。比如老師安排學生打掃衛生，家長會說，現在各單位都請清潔人員，或者用掃地機器人，用得著學生打掃衛生嗎？再比如，學生違紀，政教處讓學生回家反省，家長會說，回家多耽誤功課啊，老師打也行，罵也行，回家反省這招沒意義。家長不配合老師教育孩子積極參加勞動，不教育孩子要遵守紀律，深刻檢查自己的錯誤，總站在學校和老師的對立面影響孩子，這對孩子的教育，對學校和老師的工作，都是極其不利的。

社會干預學校工作，老師受到諸多掣肘。

政府需要建休閑廣場，征百姓的房屋，錢少了工作做不動，拆學校的教師宿舍，沒懸念。教育局的通知，飛機轟炸一樣在微信群里往下發，老師們疲于應付。學校教師調動，不管學期中、學期末，找個關系就可以壓下來。至于后續教學工作怎么安排，是無人顧及的。學校門外是村民的莊稼，放假時家長接孩子不注意，踩到一點兒，村民就會找學校來要錢。家長對學校、老師有意見，只要打個電話，上級不經過調查批評意見就下來……社會各方面力量都來干預學校工作，老師們受到諸多掣肘。

結束語：人們都知道家庭中婆媳關系最難處，那媳婦還只有一個婆婆。而學校這個”小媳婦“，”婆婆“太多了，學校工作誰都可以來插一杠子，束手束腳，沒法大氣。所以說，家長和社會干預學校教育教學工作，弊大于利。

家長或社會干預學校教育，這不只是一個利弊的問題。

這是一個搞亂學校正常教學秩序，搞亂教育活動正常按教育規律進行的問題。

最終會使教育人及教育會迷失正確的方向。

"龍行龘龘"衷心感謝大家的支持與厚愛!
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可以學學其他國家好的做法。

第一，專業的事交給專業的人來處理，必修課程因為要符合國家標準，家長和社會對這些課程的教學要信任教師的專業能力，比如同樣的課文，為啥一個老師講課文，一個老師卻讓學生準備服裝搞表演活動。再比如日本比較變態的幼兒園出現冰天雪地孩子衣服單薄鍛煉身體的狀況。如果家長有疑惑教學問題都通過教師專業的委員會來判斷是否合適，而不是家長和輿論扮演專業人士來判斷。

第二，家長和當地社區可以參與進學校的選修課程設計和選擇當中，比如武術之鄉選擇武術做選修，客家地區可以設計客家民俗傳統做選修。家長有專長也可以自愿擔任學校的選修課老師傳授自己的專長。

第三，家長和社會參與進學校教育是大勢所趨，但尊重學校辦學自主權和教師教學自主權是前提要求，讓專業人士更專業，給學校教育補充更多元豐富的教育資源才是家長和社會要做的。

對于家長來說肯定是利大于弊，對于學校來說肯定是弊大于利，對于整個社會和國家來說是弊大于利。家長只站在自己的角度，而學校要面向全體學生，為了滿足個別學生和家長，就要放棄多數學生和家長，或者面面俱到，這肯定要影響整體的教育，把教育搞成一鍋粥。所謂家校共育是指學校有什么要求，家長要配合完成，學校無法監督教育學生做到的家長要輔助，相輔相成，而不是說學校來無條件滿足家長的要求，這樣就是本末倒置。畢竟學校是教育的主體和專業陣地。

孩子和家長一起聽家庭教育講座有必要嗎？

孩子與家長一起聽家庭教育講座有必要嗎？這也要看家庭教育講座的內容是什么。

0~3歲的家庭教育，主要是為了讓家長了解，這個年齡段的孩子，每個月孩子的發育成長情況。以便觀察孩子是否達到正常標準，及時發現問題，采取科學的方法妥善處理。

3~6歲的家庭教育講座，主要是對家長講如何科學的養育和教育孩子，‘如何培養孩子良好習慣，發現孩子的興趣愛好，建立規則意識。這些講座一般不能帶孩子參加，因為會干擾講座的正常秩序。

對小學階段的家庭教育講座，如果是講家長如何處理好親情關系，為孩子營造家庭和睦、和諧、和善、和美的教育氛圍，學生不一定參加。如果涉及到的是家長與學生之間，需要雙方共同關注的內容，學生最好參加。

中學階段，除了家庭教育講座上安排有家長與學生的互動內容。一般情況下，學生不一定參加。

學生是否和家長一起參加家庭教育講座，要視具體情況而定，不宜簡單的說有必要或者說沒有必要。

這要看什么類型的家庭教育講座。

1、如果是親子互動型的，比如簡尼爾森博士的正面管教，或者是海靈格的家排活動，我覺得親子一起就很好。

2、如果是關于夫妻兩性情感的，那么孩子就不要聽了

3、還有很多是教育父母，指導父母如何培養孩子的，其中有些和話題可能會被孩子誤解，比如老師讓父母實踐，但是父母需要結合自己家庭實際情況換一種方式，但是孩子卻會覺得父母沒有遵守和老師的約定，不利于一致性教育。

到此，以上就是小編對于家庭教育活動的效果與反思的問題就介紹到這了，希望介紹關于家庭教育活動的效果與反思的3點解答對大家有用。