國防教育如何開展活動教案，國防教育如何開展活動教案設計

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于國防教育如何開展活動教案的問題，于是小編就整理了3個相關介紹國防教育如何開展活動教案的解答，讓我們一起看看吧。

《鄧稼先》這一課的學習重點是什么？

這篇文章分六個部分。

　　第一部分，在近一百多年來中國歷史乃至世界歷史的背景上推出鄧稼先。

　　第二部分，簡單介紹鄧稼先的生平經歷和貢獻。

　　第三部分，在同美國'原子彈之父'奧本海默的對比中來寫鄧稼先。

　　第四部分，作者寫自己得到消息，中國的原子彈工程沒有任何外國人參加，是自力更生搞出來的，因而感情受到極大震蕩，一時熱淚滿眶。

　　第五部分，先描繪鄧稼先工作地點的荒涼，揣測鄧稼先在這樣的環境中率領部下奮斗犧牲的時候是什么心情；接著指出鄧稼先從事這項工作需要物理直覺、教學見地、勇進的膽識和穩健的判斷，鄧稼先肩負重任，在關鍵方案上簽字時手有沒有抖。接著寫鄧稼先在極端困難的條件下，在層出不窮的問題前，身先士卒、不怕犧牲的氣概。

　　第六部分，引述作者寫給鄧稼先夫人的電報書信中的幾段話。這些話是對鄧稼先的總評價也是對全文的總結。

　　學習本文首先通讀全文，掃清文字障礙，理清文章思路，了解文章結構，理解文章內容。

你、你的男（女）朋友或是你的孩子會去做老師嗎？

你好題主，我是職場書道，非常感謝您提出這個問題。

我自己也是一個站了二十多年講臺的人，對諸如學校、老師、學生、教案，備課本和粉筆之類的詞語，非常敏感（可能是長期的職業生涯形成的吧）。所以，對你提出的這個問題，想從以下幾點方面說說心里話。

一、當老師，從事教育職業有職業幸福感

常言說，七十二行行行出狀元，我想說，七十二行中的每一行，只要用心，只要付出真情，同樣也能出狀元，成受人尊敬的名師，收獲職業帶來的幸福。每年的教師節那天，收到學生的一條簡短的“教師節快樂，老師”的信息，職業幸福感油然而升。

二、當老師，從事教育職業有職業獲得感

不同職業的人，可能對自己的職業獲得感體驗不一樣；在我看來，從事教育職業，帶給我的職業獲得感既樸素又珍貴，那就是別人喊一聲“x老師好！”。去年不是有一部于謙老師主演的《老師，好》電影嗎，我前前后后看了三遍（電影院，電視和手機上各一遍），感觸頗深。

三、當老師，不只是一份職業，也是一份事業

當老師，說他是一份職業，是因為他同其他職業一樣，我要憑這份職業去掙工資、去養家糊口；當老師，說他是一份事業，是因為這份事業不需要一時的沖動，不能僅憑熱情，這份事業，需要的是堅守與執著，需要的是耐得住寂寞守得住“初心”！

四、當老師，有一份職責與擔當

雖然近年來，媒體的一些報道讓教育行業蒙上了灰塵，但是我依然堅持認為，小至一個家庭，大至一個民族，不能沒有老師。知識改變的絕不僅僅是一個個體的命運，它也能改變一個民族的命運，這其中，老師的作用功不可沒。老師的手上握著的教鞭，指向民族的未來；老師的手里的粉筆，寫下的是民族的希望！而老師的肩膀上，左肩扛起的是一份職責，右肩扛起的卻是一份擔當。

首先回答，我會。教育是一份有情懷的事業！一個的價值有多大，取決于你的發心：你要并且你可以造福多少人。一個人想要擁有多少財富，取決于他的承載力——德行，格局，能力，福報。發心決定事業的高度；格局決定事業的廣度；德行決定事業的長度，能力決定事業的速度。而事業的本質是生命產生價值和意義的核心方式。通過做事情來增強閱歷即事業就是修行。修行會慢慢讓你認清生命的意義就是傳播愛和智慧，而教育的本質就是喚醒智慧，培養幸福。一個擁有教育氛圍的家庭，他們的情商也不會低到哪里去！

您好，這個我是有發言權的，因為我在2012到2015年，在安徽合肥地區做過三年公辦小學語文教師，那我結合自身來談談您所提的問題。

第一，認清一個現狀，就是近幾年，隨著國家對于中小學，幼兒教育的投入加大，教師的待遇相對于之前，有了很大的提升，這個確實是在進步的，所以，如果您或者您的親友有想要報考教師編制的，可以去考慮一下，以后教師待遇只可能越來越好。

其次，我15年以后因為個人原因，離開了教育行業，但我老婆依然在我原來任教的學校當老師，她的工資收入這幾年我也是了解的，到目前為止，我們這邊公辦小學教師，每個月打卡工資大概3000多一些，根據工齡以及職稱不同有略微的差異。

雖然打卡工資一般，但五險一金加一起，一個5000到5600是少不了的，再加上一年兩個學期，每個學期發一次績效，年底還有社團活動，教學成果獎勵之類的，一年10萬以上不成問題。

再想一想，每年寒暑假三個月，加上周末雙休，一年10萬這個待遇確實不錯了。這個是小學，屬于義務教育階段，基本就是靠工資績效。像初中以上，特別是高中，非義務教育階段的老師，一年20萬甚至更多，這個不用說太多，您肯定也明白。

所以，總結一下，當老師確實一個不錯的職業，穩定。假期多，不算太累。小學教師工資略低但壓力小。初中尤其是高中老師工資收入高，但壓力較大。

希望我的解答能對您有所幫助。

關于教師，我想分享自己的一個看法。

我覺得“尊師重教”自古至今似乎只是一種口號，但實際行動上往往做不到。

宰相可以看作是皇帝的教師，《見聞近錄》記載說：“按傳統習慣，宰相奏報事情時，可以坐在金殿上討論，趙匡胤登基后，宰相提出議政，趙匡胤說：我眼睛看不清楚，請把文件拿近一點。宰相們拿到他跟前，趙匡胤早暗中派宦官把他們的座位撤掉。從此之后宰相開始站著奏報事物，教師給皇帝和太子上課，也都是站著?！彼纬腥~，王安石建議教師應該坐著授課，卻遭到當朝官員的極力反對。注重文化的北宋就是這么對待教師的，于是教師站著授課的傳統一直延續。

到了今天，我們也有口號“教師待遇不低于同等公務員”。這個口號出現的本身就說明:同等級別下，教師的待遇是不如公務員的。公務員除了工資，有豐厚的年終獎，充足的公積金，各項福利保障，林林總總加起來，待遇是遠超同級別的教師的。所以，我們只看到有教師去考公務員，卻極少有公務員回來做教師的。

最后，回歸問題本身，國家多招40w教師，可能只是針對疫情影響下緩解就業壓力所做的舉措，如果有其他更好出路，我還是推薦親人們走出去闖一闖。

李鴻章為何在《辛丑條約》上簽“肅”而不簽本名？

清朝光緒二十六年（西歷1900年），八國聯軍攻入北京。慈禧太后西逃西安。對于滅亡清朝，八國聯軍并不愿意支付這一過程的龐大成本，而對于清朝來說，又無法依靠武力把八國聯軍趕出大清的土地上。

于是，雙方想到了和談。而在晚清，辦“外務”最有經驗的，莫過于李鴻章——這位有晚清裱糊匠之稱的名臣。

光緒二十七年，清政府代表李鴻章同列強簽訂《辛丑條約》。同年，李鴻章撒手人寰，走完最后的人生路。

在中國近代史上，《辛丑條約》的危害性堪稱空前絕后，尤其在賠款方面，秒殺之前清政府簽訂的任何不平等條約。從歷史意義角度來說，這一條約意味著清政府徹底成為列強統治中國的“守土官長”。

只是，讓當代很多人費解的是，李鴻章在《辛丑條約》上簽字，看起來并不像李鴻章三個字，而是像一個“肅”字。這其中有什么秘密？

不論是古代題材的戲文還是話本，都時常出現這個詞匯：簽字畫押?？梢岳斫獬?，簽字和畫押，具有同等的法律意義。

所謂畫押，一般認為源自宋代，屬于以草書形式加以自由發揮而形成的一種簽字方式。可以理解成當代的美術字或者明星簽名——比較喜歡追星的朋友可能會發現，明星的簽名，是完全不同于常見的楷書、隸書的，反倒類似一種字畫。事實上，古代畫押和當代明星簽名、美術字，有一定的相似性。

因此，李鴻章在簽訂《辛丑條約》的時候，簽署“畫押體”的“李鴻章”三字，會讓人乍看上去，像一個“肅”字。當然這只是原因之一。

李鴻章簽署《辛丑條約》，并不代表自己，而是代表大清帝國。而李鴻章在清朝的爵位，是“一等肅毅伯”（李鴻章去世后，被清朝追贈為“一等肅毅候”）。因此，李鴻章在設計自己的畫押簽名的時候，有必要考慮將自己的封號“肅”字和自己的名字結合在一起。因為只有這樣，在簽字以后，才可以表明自己的態度：自己只是代表清政府，很多行為都并非出自本意。

因此，李鴻章的簽名，才會形成由李鴻章三個字的草體堆砌出來的肅字。

1900年，八國聯軍侵華，清政府再次戰敗，最后被迫和十一國簽訂了《辛丑條約》，而代表清政府去簽訂《辛丑條約》的正是李鴻章，李鴻章是滿清的裱糊匠，他這一生代表清政府簽訂了很多不平等的條約，雖有房杜之能卻生不逢時，實在可惜。

我們今天在看《辛丑條約》，在上面中方簽訂的落款并不是李鴻章三個字，而是一個看上去像“肅”字一樣的字，那么李鴻章為何在簽訂《辛丑條約》的時候，落款不是自己的本名呢？

我們需要先弄明白，這個“肅”字是什么意思，在太平天國運動期間，李鴻章奉命組建“淮軍”，淮軍是中國軍隊近代化發展的一個標志，也是晚清時期，清政府的主要國防力量。在李鴻章率領淮軍鎮壓了太平天國運動之后，公元1864年，李鴻章受封一等肅毅伯，所以這個“肅”字，代表的是清政府給李鴻章封的爵位，李鴻章又代表清政府去參與列強和談，用這個“肅”是最合適的，簽訂條約不是個人行為，而是國家行為。

而在中國古代，和現代社會很多地方都是一樣的，現在做生意主要用的是合同，簽了字后，在蓋上公章，或者是按上帶有指紋的手印，這就具有法律效應了，在中國古代簽訂官方合約，文件一樣是需要蓋印章，或是畫押的，如果不是蓋大印，就會出現一個問題，那就是辨識度不高，畫押簡單且容易仿造，在這樣的背景之下就出現了一個比較有特色的記號“押字”。

我們可以把押字理解成類似于現在的藝術簽名，是各具特色的，這種押字其實說它是符號更為合適一些，因為這已經脫離了漢字書寫規范，只是看上去和個人姓名是相同的，而這種押字具有兩個特點，第一個是獨特性，第二個是不容易被模仿，在古代這種簽有押字的信件，文書是可以當做憑信來使用的。

在古代的一些名家的書畫作品中，我們鑒別真偽的方法有這么幾個，一個是作畫風格，另外一個是印章，而在一些書畫作品中，我們就可以看到名家留在上面的押字，以此來辨別真偽，而李鴻章簽署在《辛丑條約》上這個有些像“肅”的字，應該就屬于押字，事實上，我們仔細辨別李鴻章簽署在《辛丑條約》上的這個符號，也是能找到他名字的一些痕跡。

我是玄坤，一個熱愛并不斷學習歷史文化的求學者，每天一點分享，期待著朋友們的關注留言，能多和大家交流學習，感謝各位閱讀，圖片來自網絡如有侵權請聯系刪除！

到此，以上就是小編對于國防教育如何開展活動教案的問題就介紹到這了，希望介紹關于國防教育如何開展活動教案的3點解答對大家有用。