教育機構屬于什么性質(zhì)企業(yè)，教育機構屬于什么性質(zhì)企業(yè)類型

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育機構屬于什么性質(zhì)企業(yè)的問題，于是小編就整理了4個相關介紹教育機構屬于什么性質(zhì)企業(yè)的解答，讓我們一起看看吧。

中公教育是什么性質(zhì)的機構？

中公教育是股份有限公司，就是民營企業(yè)，是培訓類的公司，和新東方等培訓學校不同，中公是關于公務員事業(yè)單位考試的培訓。

北京中公教育科技股份有限公司（簡稱“中公教育”），始創(chuàng)于1999年。經(jīng)過17年的發(fā)展，中公教育業(yè)務領域涵蓋公職類考試、企事業(yè)單位招聘考試、職業(yè)資格認證考試、考研、就業(yè)技能培訓等全方位職業(yè)就業(yè)培訓項目，成為全國性綜合職業(yè)教育企業(yè)。目前，中公教育在全國31個省市、近350個地市建立了470家直營分校和旗艦學習中心，擁有近6000人的專職教師團隊。

企業(yè)工商注冊公司名稱可以包括""機構""兩個字嗎？比如，XX教育機構？

機構是機構，公司是公司，不是一回事，機構沒有財產(chǎn)權，比如一般公司指有限公司，意思就是以你投入的注冊資本承擔有限責任，公司倒了，只是你投的錢沒了，你的房子不受影響的（你沒抵押的話），而機構在意義上一般是無限責任，就是父債子償，所以現(xiàn)在機構也能注冊，但國家大部分要求注冊有限公司，有限公司名稱有具體要求，嚴格的話不能加機構，不過實際注冊過程還是靠經(jīng)辦人員對政策的理解，建議你找注冊代理，他們?nèi)耸欤菀淄ㄟ^，現(xiàn)在不合理名字也很多（滿意啊）

學校屬于事業(yè)單位嗎？崗位如何晉級？

公辦學校是屬于事業(yè)單位的，私立學校不屬于事業(yè)單位，崗位的晉升要看具體在學校中的什么崗位類型。在教學崗即按照教師的晉升渠道進行晉級，在管理崗按照管理崗的晉升渠道晉級，在工勤崗按照工勤崗的晉升渠道晉級。總得來說，都是要評職稱，職稱的評定需要一定的工作年限、工作任務以及對應的學歷，還有最后通過評定。

2019年國家公務員考試公告即將發(fā)布，廣西中公教育祝你能在這次考試中脫穎而出，公職類考試中有什么問題，歡迎咨詢廣西中公教育事業(yè)單位小編。

學校屬于事業(yè)單位，各類公辦的高校、職專、繼續(xù)教育學校、中小學校、幼兒園，都是一樣的，甚至連各級黨校（行政學院、講師團）都是一樣的。在事業(yè)單位分類改革中，中小學校是公益一類事業(yè)單位，其他各類學校都被劃分為公益二類（黨校是黨委直屬機構）。中小學校使用的是教育專項編制，是屬于強化保障的對象；幼兒園使用的是普通事業(yè)編制，不能像中小學校一樣使用教育專項編制，幼兒園的改革，是逐漸走國辦民營的路子，加強幼兒園的覆蓋率；其他各類學校使用的都是普通事業(yè)編制，按照2017年批準的《事業(yè)單位分類改革方案》，高校將保留事業(yè)單位屬性，取消編制，使用編制備案制管理，即由高校自己根據(jù)崗位提出編制管理需求，在機構編制部門備案即可，職專、繼續(xù)教育類學校，都將參照執(zhí)行。

以中小學校為例，學校是專業(yè)技術類事業(yè)單位，實行崗位責任制管理，設置了管理崗位、專業(yè)技術崗位、工勤崗位三種類型。按照規(guī)定，管理崗位設置不得超過15%，專業(yè)技術崗位設置不得低于75%，管理崗位中執(zhí)行職稱工資的專業(yè)技術類領導干部，不得超過三分之一。事業(yè)單位實行全員聘用制管理試點，中小學校的試點方式是“縣管校聘”，區(qū)域內(nèi)教師和編制統(tǒng)一集中管理，實行自由競聘，按照“公平公正公開”的方式，增強教師隊伍的合理流動，激發(fā)中小學校教師的活力和積極性，破除某些城鎮(zhèn)學校教師混日子、基層教師再努力也改變不了環(huán)境的陳舊思想，也破解了中小學校教師擠破腦袋評職稱、高級職稱拿到手卻不教書的難題。

中小學校教師實行職稱待遇管理，個人職稱的高低，與工資福利待遇緊密相連。職稱改革后，評審權限進一步下放，評審要求進一步放寬，小學教師也可以評聘高級職稱，職稱評審更貼近教學實際。新的職稱評審條件，降低了外語、計算機、論文所占的比重，增強了工作業(yè)績、教案、工作總結、創(chuàng)新教學、調(diào)研報告、一線教學成果等均可作為重要評判依據(jù)，注重考察專業(yè)性、技術性、實踐性、創(chuàng)造性，突出對創(chuàng)新能力的評價，突出道德評價。職稱評審對一線教學崗位及周課時數(shù)都有具體要求，避免了職稱評審不公平、腐敗、簡單機械、不合理等問題，管理崗位、后勤崗位不參與教學實踐卻能評中高級職稱的問題，都會隨之迎刃而解。隨著改革，職稱更能代表專業(yè)技術人員的專業(yè)水平，職稱上去了，相應的專業(yè)領域地位也就上去了；職稱提高了，相應的待遇也就提高了，社會地位隨之也會提高。

事業(yè)單位改革，中小學校屬于強化的對象，教育部接連頒布實施了許多加強基層教師隊伍建設、強化中小學校教育力量的政策措施，例如公費師范生、特崗教師的設置，以及提高教師教齡津貼、工資保障、鄉(xiāng)鎮(zhèn)補貼、住房福利待遇等，為了避免中西部地區(qū)地方財政困難影響教師工資發(fā)放的問題，試行教師工資省級以上財政統(tǒng)籌發(fā)放等。這些政策的實施，進一步加強了基層教師隊伍的力量，逐步破解了地區(qū)教育不均衡的局面，有利于中小學教育全面發(fā)展。

按照屬性，公立學校屬于事業(yè)單位序列。在崗位晉級上大部分都是走職稱路線，具體情況如下：

什么是事業(yè)單位？國家為了社會公益目的，由國家機關舉辦或者其他組織利用國有資產(chǎn)舉辦的，從事教育、科技、文化、衛(wèi)生等活動的社會服務組織。

學校就是屬于其中的教育類事業(yè)單位，學校教師為事業(yè)編制身份，可以說教師在我國事業(yè)編人員數(shù)量中占到了半壁江山。需要說的是事業(yè)單位不是國家行政機關，而是公益性機構。事業(yè)單位按照經(jīng)費劃撥方式分為全供、差供和自收自支三類。學校不是營利機構，所以屬于財政全供事業(yè)單位。

在最新改革中，中小學化為公益一類事業(yè)單位，更加強調(diào)其公益屬性，經(jīng)費上仍然財政全供。但對高校來說，國家已經(jīng)出臺政策將高校和公立醫(yī)院不再納入事業(yè)單位編制管理，今后高校教師和醫(yī)生將不再具有事業(yè)編身份。

作為事業(yè)單位，學校在崗位設置上和其他事業(yè)單位一樣，也分別設置了管理崗、專技崗和工勤崗三類。其中占比例最大的自然就是專業(yè)技術崗位，所以大部分教師都是走這條路線。在崗位晉升上就是靠評職稱，一級一級的晉級。拿人數(shù)最多的中小學為例，小學職稱從低到高以此為：小教三級、二級、一級、高級；中學職稱從低到高為中教三級、二級、一級、高級、特級。

需要提的是不少教師對評職稱感覺不合理，評職稱存在過程不透明、指標配備不合理、與實際不符等問題。近來，國家對職稱也進行不少改革，逐漸改進一些不合理的地方，優(yōu)化了很多。

想辦教育培訓需注冊什么類型的公司？

教育培訓公司

做教育培訓應該注冊教育培訓公司、成為教育咨詢或者教育科技公司。教育培訓公司注冊難度比較大，教育培訓公司的經(jīng)營范圍更廣泛些，能夠開展各類培訓活動及教學等

1. 注冊培訓機構的社會組織應具有法人資格;

2. 個人應具有完全民事行為能力;

3. 有符合培訓公司設立標準的辦學條件。。

到此，以上就是小編對于教育機構屬于什么性質(zhì)企業(yè)的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育機構屬于什么性質(zhì)企業(yè)的4點解答對大家有用。