疫情期間的歐洲教育機構，歐洲疫情爆發下留學生怎么辦

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于疫情期間的歐洲教育機構的問題，于是小編就整理了3個相關介紹疫情期間的歐洲教育機構的解答，讓我們一起看看吧。

你如何看待未成年孩子在國外受西方教育？

我看到越來越多的家長讓孩子在國內受到中國文化的基本教育后，再讓孩子去接受別的國家的教育，其實這不是一件壞事，一旦你的文化根扎在了祖國，一輩子也很難改過來了，而且這些散出去的枝葉會帶去中國文化，讓中國的影響力更大。中國人不可能永遠禁錮在一塊土地上，這也不是這個文明的特點，中國人應該去擁抱世界，這不是中國世界化，而是世界中國化，中國文明是一個和平的文明，擁抱世界也應該是中華文明的擔當。

盡管會有枯枝敗葉，但是不要因噎廢食。不要讓情緒代替理智。

我覺得把這么小的孩子送到國外的家長是非常冷酷和殘忍的。所謂為了孩子的將來等等說詞，要么是愚蠢，要么是虛偽。所謂愚蠢是說他們不知道把這樣小的孩子送到異國它鄉對他世界觀的形成，對他完整人格的塑造及其修養性格的培養都是一種災難。知道什么是留守兒童嗎？所謂虛偽是說他們表面上是為了孩子，其實是為了他們自己。為了他們曾經的沒有實現的夢想。為了能夠與人攀比、顯擺。

從骨子里就是崇拜西方國家教育，卑視我國教育，經過幾十年我國教育制度不斷完善可以毫不夸張地說，我們的教育是成功的，培育出愛國愛人民的向上的下一代！部分有錢人，心不在中國，向往西方所謂的自由世界，把其下一代送出國，美其名是為了更好的報效祖國，呸！扯啥呀唬誰呀！人各有志，但我們更加文化自信教育自信！

說起國外西方教育，我們往往能想到的就是素質教育、教育優勢等等。可事實上，很多國外學校也不搞素質教育，而招收標準、授課方式等，也在逐漸偏離教育精神。

那么，為什么還有那么多人把未成年的孩子送到國外接受西方教育呢？我們又該如何看待這一現象呢？

這個階段的孩子，不管是在心理、生理上，還是在生存能力、經濟能力上，都是無法獨立的，需要家長和外界的幫助。

送孩子出國留學的家長也知道這一點，但是每個家長都有自己的盤算，即使孩子無法一人面對外界，也依然將孩子推出國門。

是為了以后更方便孩子移民，還是想讓孩子有更多其他出路？是希望孩子更輕松地考上大學，還是為了滿足家長的虛榮心？……

原因我們不得而知，但這些孩子都背負著家長的期望，出國了。

在我們大多數人的意識中，未成年人在國外的學習任務相對來說還是比較輕松的。比起學習成績，孩子的身心健康更值得我們關注。

很多人認為，現在孩子通常都比較早熟，即使是未成年人，也只是在年齡上有些弱勢而已。可事實上，不管社會如何發展，未成年人各方面的不足，都是不可否認的事實。

未成年人自理能力差，照顧不好自己，或許還能有保姆、生活老師、各種相關機構提供幫助，可他們的社交、語言、心理壓力等問題如何解決呢？

孩子的心智還不成熟，獨在異國他鄉，任何生活小事都有可能演變為影響身心健康的大事，這些也是必須要考慮到的。

為什么越來越多人反對西方的所謂快樂教育？那個是不是個套？

快樂教育 就是弱化認知水平的教育。是個人天生都愛無拘無束的玩。只有通過學習，學會規劃時間約束自己。只有通過嚴格系統的教育才能培養出精英。學習是快樂的？99%以上的人學習過程中都是不快樂的。

每當談起快樂教育這個問題我總會引用一句古詩“梅花香自苦寒來”，早些年西方總是和我們宣傳快樂教育，現在的一些教育機構也在變著法地說如何讓學生快樂的學習，其實學習這個事本身就是枯燥乏味的，沒必要必須讓它有多快樂。我們看過很多古人的故事，他們成為大學者、大詩人、名揚世界的政治家，他們都是通過刻苦學習的，上學的時候我們就學過很多發奮的故事了。

如果你想要一個不錯的中年和安逸的老年，那你的青少年時代就注定會有一部分時間是在枯燥的學習中的，最簡單的一個道理，知識你看一點就會一點，靠快樂是學不來的，知識必須靠學習和鉆研，一些基礎的知識可以深入淺出，蓋大樓、造飛機的知識再厲害的專家也沒有辦法用開玩笑的快樂方式給你深入淺出，使你完全精通。

如果讓一百個人拼命地玩游戲有幾個能玩成游戲或者互聯網領域的專家？但是這一百個人如果接受系統且嚴格的教育，恐怕一大半人都可以勝任相關領域的工作。過去總聽人宣傳西方快樂教育，像什么西方孩子拆家電父母都不生氣，孩子動手能力還得到鍛煉了。要知道沒有基本的物理知識你亂拆電器是有危險性的。

遠的不說，就說這次疫情，西方政客和專家大嘴巴胡說八道，民眾也有很多謬論，不信科學，這里面還有受到多年教育的青年學生呢，狂躁的情緒永遠戰勝理智，我們的小學畢業生都比他們信科學，所以不要相信什么快樂教育，它們巴不得我們不讀書、不進步呢。

西方的快樂教育其實是一個彌天大謊，聽起來好聽，其實在它的背后，就是愚人教育。

美國及西方的精英層們，都會把自己的子女送到私立學校或者是條件好的公立學校，這樣的學校都是正規教育，卻不是快樂教育，學生的壓力很大，也能夠培養出優秀的學生。

而普通的公立學校，一般都是窮人的孩子，教育成本低，學生學不學無所謂，老師的報酬也比較低，責任心差，反正就是帶著孩子玩一玩、樂一樂，能不能學到知識這是次要的，老師和學生都快樂，這就是美國等西方國家的快樂教育。這樣的快樂教育，培養出來的都是蠢才，基本上學不到什么知識，學生也不愿意學，學校管理也比較差，吸毒現象比較多。

從美國的疫情暴露出來的問題，就能知道美國的快樂教育的結果，很多人反對戴口罩，不相信科學，表現出種種無知，這就是快樂教育的結果。

著名物理學家楊振寧在做客人民日報在線直播時談到美國教育說："美國的教育絕對不比中國好""把中學生送去美國接受教育是件非常危險的事情“。

所以，快樂教育說穿了就是愚民教育、愚智教育。

想害你的孩子，就給他“快樂教育”，讓他悠哉游哉，“快樂”地度過學習生涯，然后，作為“廢柴”生活在社會底層，為學生時代的“快樂”還債一生！

學習是一種腦力勞動，世界上哪有什么快樂的勞動？腦力勞動跟體力勞動一樣是辛苦的，甚至比體力勞動還要辛苦。

世界上的事，怎么可能隨隨便便成功？沒有春耕，哪有秋收？少年不吃讀書苦，老大方悔青春誤。小孩不懂事貪玩，大人切莫傻傻地喝“心靈雞湯”了！

聯合國:全球已有8.5億學生因疫情停課，你覺得對教育打擊大嗎？

這問題帶著價值觀。教育是個啥，先把這個搞清楚（附圖片）。教育對人產生持久而深刻的變化，持續終生。教育一詞來自孟子的“得天下英才而教育之”。拉丁語“educare”是西方教育一詞的來源，意思是“引出”。社會根據受教育程度選拔人才，人通過受教育實現社會地位的變遷，教育伴隨人類社會的產生而產生。隨著社會的發展而發展，與人類社會共始終。社會主義社會教育主體是國有教育體系，此次受影響也是教育過程中斷或者影響教育進程，本身是受教育者知識的“損失”，對經濟影響很小。資本主義教育不同啊，私有產業化運營，受沖擊最大的可能就是教育產業。資本主義教育為利潤，社會主義教育為民族。本質區別很大，不可同日而語。問這樣的問題者，本身認知畢竟有限，其思維按照西方資本主義邏輯來看待事物，對于因制度不同所想要達到的目標要求理解不了。覺悟吧。

你好，關于這個有沒有影響這個問題，我個人認為這個影響太大了，特別是像今年小六升初，初三升高中，高三要高考，影響是最大的，有的同學在家不自覺玩電子產品，我個人認為是這樣的。

有關這個向題，我沒資格談到聯合國全救因疫情仃課，對學子們讀書到底影響到何種程度！但對我國來說，影響應該不太大。現在的信息遠程教育和寒，暑兩假期間互補沒多大向題！

到此，以上就是小編對于疫情期間的歐洲教育機構的問題就介紹到這了，希望介紹關于疫情期間的歐洲教育機構的3點解答對大家有用。