高校教育研究機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀，高校教育研究機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀分析

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于高校教育研究機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹高校教育研究機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀的解答，讓我們一起看看吧。

立德樹(shù)人研究的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀？

立德樹(shù)人研究在國(guó)內(nèi)外均受到高度關(guān)注并得到廣泛開(kāi)展。
在國(guó)內(nèi)，立德樹(shù)人研究始于新中國(guó)成立初期，目前已成為教育領(lǐng)域的一個(gè)重要研究方向，得到了廣泛的推廣和實(shí)踐。
在國(guó)外，立德樹(shù)人研究也有著深厚的理論積累和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，成為國(guó)際教育研究的熱門(mén)領(lǐng)域。
立德樹(shù)人的研究在國(guó)內(nèi)外之所以受到重視和推廣，是因?yàn)檫@一理論和實(shí)踐模式可以促進(jìn)教育發(fā)展和人才培養(yǎng)，有利于提高人的素質(zhì)和國(guó)家綜合實(shí)力。
因此，無(wú)論是在國(guó)內(nèi)還是國(guó)際上，都需要持續(xù)深入地推進(jìn)立德樹(shù)人的研究與實(shí)踐，以提高教育質(zhì)量，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。

提升課堂教學(xué)效率的實(shí)踐研究都有哪些？

課堂教學(xué)中，新型的師生關(guān)系沒(méi)有充分體現(xiàn)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的課堂民主停留在表層。

教師教學(xué)方式單一、機(jī)械訓(xùn)練，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、死記硬背的狀況普遍存在。因此，討論和研究如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性的問(wèn)題就顯得十分迫切和必要。

正是基于這種認(rèn)識(shí)和思考，我們提出了“提高課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略研究”這一課題，幫助我們找到解決課堂教學(xué)中諸多問(wèn)題和困惑的辦法，尋求具有可操作的。

中小學(xué)教育研究方法有哪些？

合作探究法：巧設(shè)問(wèn)題，合理分工；各抒己見(jiàn)，探究歸納；總結(jié)最佳一種方法。

調(diào)查研究法：調(diào)查研究法是研究者采用問(wèn)卷、訪談、觀察、測(cè)量等方式對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行了解，對(duì)事實(shí)進(jìn)行考察，對(duì)材料進(jìn)行收集，從而探討教育問(wèn)題、教育現(xiàn)象之間聯(lián)系的研究方法。

3、教育敘事：教育敘事是以敘事、講故事的形式記錄在自己的教育實(shí)踐、教育生活中發(fā)生的各種真實(shí)鮮活的教育事件和發(fā)人深省的動(dòng)人故事，表述自己在實(shí)踐過(guò)程中的親身經(jīng)歷、內(nèi)心體驗(yàn)和對(duì)教育的理解感悟。

有人說(shuō)中國(guó)的教育是教學(xué)研究考試套路，你怎么看？

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我的觀點(diǎn)如下：

一、不能因?yàn)閼?yīng)試，就否定這種教育的功能。

如果應(yīng)試教育一無(wú)是處，那么，根本就承擔(dān)不了改革開(kāi)始40年的人才培養(yǎng)的重任。正是這樣的應(yīng)試教育，才培養(yǎng)出了無(wú)數(shù)的合格公民，合格的勞動(dòng)者，合格的人才。如果我們選擇的，是美國(guó)等西方國(guó)家的教育，那種放縱形式的教育，也許會(huì)出一些能獲得諾貝爾獎(jiǎng)的精英，但出不了數(shù)量龐大的適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的人才。

你看看身邊的你我他，不都是這樣培養(yǎng)出來(lái)的嗎？不同的國(guó)家，國(guó)情不同，美國(guó)是世界上最大的發(fā)達(dá)國(guó)家，而我們是最大的發(fā)展中國(guó)家，對(duì)人才的需求是不同的。選擇的教育方式也應(yīng)該是不同的。

二、應(yīng)試也是一種能力，一種對(duì)知識(shí)技能呈現(xiàn)出來(lái)的能力。

西方培養(yǎng)出來(lái)的精英，也并非是全才，也都是偏才。應(yīng)試也屬于一種偏才。我們的基礎(chǔ)教育，可以說(shuō)不輸任何一個(gè)國(guó)家，不能提到應(yīng)試就一概否定，這是不科學(xué)的態(tài)度。

我們的教育應(yīng)該改革，在應(yīng)試?yán)铮l(fā)展學(xué)生的優(yōu)長(zhǎng)，讓學(xué)生的某項(xiàng)特長(zhǎng)自由生長(zhǎng)，這是值得研究的課題，而不是視應(yīng)試為洪水猛獸，必欲處之而后快。

三、我們?cè)O(shè)想一下，我們徹底消除應(yīng)試，會(huì)是什么樣的狀況。

應(yīng)試的根源在哪里，是在中小學(xué)嗎？根本不是，根源在于高考。高考的指揮棒只要在轉(zhuǎn)，中小學(xué)一定也是跟著轉(zhuǎn)。徹底消除應(yīng)試的辦法只有取消高考。取消高考，那就是大學(xué)自主招生。

在我們這樣的國(guó)情里，學(xué)校自主招生會(huì)比高考好嗎？絕對(duì)不可能！高考，現(xiàn)在就是留給普通民眾子女最公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，沒(méi)有之一。這樣的平臺(tái)，如果轟然倒地，憑權(quán)力，憑金錢(qián)，憑關(guān)系，憑美色……如此情狀，會(huì)比高考的應(yīng)試好嗎？普通民眾的子女還有路可走嗎？

四、我個(gè)人的觀點(diǎn)是，在我國(guó)現(xiàn)階段，發(fā)展中國(guó)家，是需要大量的中等人才的，我們可以利用國(guó)外尖端高校，培養(yǎng)我們的高端人才，而中端人才，必須自己培養(yǎng)。

高考應(yīng)該保留，應(yīng)試不能廢除，留學(xué)生制度，可以為我們培養(yǎng)高端人才，高考可以為我們培養(yǎng)龐大數(shù)量的中端人才。也許存在好多不合理的地方，但主體上是合理的制度安排。

到此，以上就是小編對(duì)于高校教育研究機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于高校教育研究機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。