教育機構的老師如何管理，教育機構的老師如何管理學生

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育機構的老師如何管理的問題，于是小編就整理了2個相關介紹教育機構的老師如何管理的解答，讓我們一起看看吧。

教師如何提高班級管理能力？

教師如何提高班級管理能力？

管理好班級是作為一名老師必備的技能，自己的班級如果總是亂糟糟的，可想而知，這班學生的成績一定不怎么好，如何才能管理好自己的班級，我覺得有以下幾種方法：

看班級管理方面的書籍、像有經驗的老師學習、教師以身作則。

一、多看班級管理方面的書籍

班級管理方面的書很多，比如李鎮西的《愛心與教育》、魏書生的《班主任工作漫談》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》等等。在看魏書生的《班主任工作漫談》時可以學到，孩子犯錯后讓他寫一寫事情的經過，這樣一方面可以提高孩子的表達能力，另外可以提高孩子的作文水平，寫完后孩子的情緒也基本穩定了。

對于犯錯孩子，還可以讓他背誦一首古詩或《論語》等，這樣孩子既受到了處罰，還學到了知識。

二、像有經驗的教師學習

對于班級管理特別好的教師，我們可以多咨詢她的意見，同時還可以讓本班學生去參觀，參觀完后讓管理紀律的同學寫一寫或說一說紀律好不好，好在哪？另外教師要多督促，特別是開學的第一周到第一個月。

三、教師以身作則

作為教師，在班級里要樹立良好的形象，那么我們的言傳身教很重要，教師可以在教室里讀書，比如每天早早的去學校，中午吃完飯后讀書半小時再去午休等，讓學生去模仿、去學習，讓教師這種好的品質潛移默化的影響到學生。

你這個問題應該說是“班主任如何提高班級管理能力”更準確一些，以我多年班主任的經歷來看，做到以下幾點，基本上班級的管理就可以妥妥的了。1.以身作則，身體力行。作為一個班主任，我們不僅僅要有扎實的管理班級的理論知識，還必須得身體力行，我們不僅是要“以理服人”，還得要“以德服人”，尤其是一個新班級的建設之初，班主任的以身作則的作用會更加明顯；

2.制度管人，集體管理。不管班主任的威信有多高，畢竟一個人也不是三頭六臂，班級的管理還是得依靠和學生班干部的共同管理，這個時候班級管理制度或者說班規的重要性就體現出來了，一個合理的班級管理制度可以幫助我們規范學生的行為，讓他們明白什么該做什么不該做，進而減少學生的違規違紀行為。

3.剛柔并濟，獎罰分明。一個高明的班主任在班級管理中應該能夠做到剛柔并濟，獎罰分明的，班級管理畢竟是一個管理人的工作，是人就可能會犯錯誤，更何況學生？在學生成長的過程中，錯誤是難免的，因此一個合理可行的獎懲制度，在實行的過程中能夠剛柔并濟，給出錯學生一定的處罰，做得好的學生一定的獎勵 ，將會促進整個班級體健康發展，也會促進學生個人健康成長。

五育并舉班主任的經驗與做法？

　班主任五育并舉的做法與經驗

　1、價值歸一、同向而行。五育并舉只是一個要求或者是內心，必須要做到價值觀歸一，并且還要同向而行才可以。

　　2、引領貫通、綜合育人。五育是一個有機的整體，在平時的工作中是相輔相成的，并且還要相得益章，這樣才可以真正的落實五育，達到綜合育人的目的。

　　3、統籌兼顧、自然化成。“五育”是以立德樹人為根本指向，在教學工作中也要有相應的統籌和協調性，因此必須要做到將課程體系、教學體系、班級建設體系等各個方面進行相應的融合，然后打造出新型的學校管理方式。

　　二、五育并舉實施方案

到此，以上就是小編對于教育機構的老師如何管理的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育機構的老師如何管理的2點解答對大家有用。