他鄉的童年芬蘭教育課程，他鄉的童年芬蘭教育課程特點

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于他鄉的童年芬蘭教育課程的問題，于是小編就整理了2個相關介紹他鄉的童年芬蘭教育課程的解答，讓我們一起看看吧。

歐游雜記讀后感？

《歐游雜記》讀后感

中國有著源遠流長的遠游歷史，也有著光榮而漫長的游記的歷史。絕地通天，幻游天國；遠道異域，步東極與西極；或遁隱于山水之間，游弋于塵垢之外。遠游以求道，遠游以謀生，遠游以行俠，或者宦游他鄉，或者流放于邊疆僻地、、、可以說，游的記敘與想象貫穿于中國的文學史。

豐富多姿的游記，體現了中國人的獨特經驗和精神追求：即是對自然奧秘的探索，對天地萬物、時間的永恒和個體生命的短暫的感悟與哲思，有限的身體對于無限的精神自由的追求。

中國人的遠游和游記寫作到19世紀后期的時候開始發生了一個本質性的轉變，一種新型的游記，就是海外游記興起，那么游記的地理范圍、游記的經驗、游記的內容目的和游記的傳播形式，都發生了本質的轉變。什么轉變呢？就是旅行的地理范圍，從海內走向了海外，旅行者的足跡遠及到了亞、非、拉、美、歐等諸國。這些游記描繪異國的山川風貌、城鎮社區風俗習慣、物質文明。行游與寫作轉向“世俗化”，由傳統的自然山水為主轉向了世俗社會，比方說大都會城鎮等，從人類普遍性的經驗轉向對于當下現實問題的討論。因此游記寫作也就被賦予了經世致用和啟蒙的任務。

這樣的海外游記寫作，在20世紀前半期，迎來了它的黃金時期，在這短短的幾十年間，產生了數以百計的作品，所涉及的區域涵蓋亞、非、拉、美、歐及一些太平洋島嶼的40多個國家，北至北歐的芬蘭，南及南美的智利。我們可以看到現代早期中國人世界旅行的地理范圍和思想視野有多么的廣闊。

這些游記將世界的地理抽象知識和概念具體化了，使遙遠的地理想象化為親歷實地的經驗。這些游記書寫著去國離鄉的悲喜交集、穿越印度洋、地中海、大西洋、太平洋的海行的經驗，記錄旅行者的旅途見聞、日常生活、工作學習，為我們描繪了異國的奇異風光和獨特的旅行經驗。這些游記又借助現代的媒體，成為未出國門的普通讀者，獲取異國信息，嘹望世界的窗口。

不同于今天的大眾旅游時代，現如今我們很多人都有能力有機會出國旅游。那么在20世紀早期的海外旅行的人，主要是中央和地方政府派遣的軍政界的要員、外交人員、也有教育和文化機構派遣的教育機構、留學生、或者公共媒體的駐外記者、當然也包括自由知識分子、作家和藝術家等等這些人，因此我們可以說，這些旅行者都是掌握實權和話語權的社會文化精英，那么他們對于中國現代的政治、社會和文化，具有直接的影響力。

透過這樣的文章，不僅能跟著朱自清去游覽歐洲的自然風光，體會她的人文歷史，也可以當做一本美麗的地圖，當然最主要的還能感受到文字的魅力，散文清新、自然、優美，如一杯清香的綠茶，喝下一口，回味良久，何況閱讀之人還是好久沒有喝茶之人，干脆把鼻子放在杯子旁邊，連茶飄出來的香味都一并吸收了。

清新、雋永，卻能讓人窒息。

而散文的“形散神不散”也發揮到極致，你一直都知道你在看什么，作者在想什么。這個時候除了贊嘆，還能說什么。

頂級英國私校，為啥多是體校？

不是吧，只是英國這邊的學校相對于國內更重視體育。我們學校EF Academy就不是體校啊！學什么完全看自己的興趣，想學什么都可以跟PM老師交流，老師全部都會給安排。像我就是學piano的，每天排課就是藝術類居多。

到此，以上就是小編對于他鄉的童年芬蘭教育課程的問題就介紹到這了，希望介紹關于他鄉的童年芬蘭教育課程的2點解答對大家有用。