愛之年華教育課程3，愛之年華教育課程3D

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于愛之年華教育課程3的問題，于是小編就整理了1個相關介紹愛之年華教育課程3的解答，讓我們一起看看吧。

如何培養小孩獨立動手、愛思考的能力？

很多父母都知道，從小就要有意識地培養孩子獨立自主的意識，幫助他們養成獨立思考的習慣。但是生活中，我們還是能看到一些父母常見的誤區。

聽過一位媽媽的吐槽，我兒子今年上六年級，平常一起看電視的時候，問題特別多。有一次我們看一個古裝劇的時候，孩子就問:“媽媽，他們古人說話為什么不像我們課文里學的文言文一樣呢？他們夏天穿得那么多不熱嗎？男人為什么也穿袍子，留長頭發，還梳小辮？”

不知道這孩子哪來的這么多問題，有時候弄得我都不知道怎么回答了，給我煩死了。那這個媽媽是在吐槽，但我聽完之后，反而覺得是好事，為什么呢？因為這不就是獨立思考嗎。

獨立思考有一個概念，它指的是一個人在面對某個事物或問題的時候，能夠不受他人、外界的干擾，提出自己獨立的看法或者疑問。所以簡單地來說，獨立思考最核心的表現就是提問。

將其分成兩個部分，一個是問題意識，一個是質疑精神。

那先來說說問題意識。它指的就是我們對一個事情有好奇心、有懷疑或者有困惑這樣的感覺的時候，想要一探究竟，然后不斷地提出問題，并且想方設法解決問題的一個狀態。

那么，家長怎么去培養孩子的獨立思考能力呢？

孩子在小的時候本身就有一個很強的好奇心，他們在面對新鮮事物的時候會有一個天然的求知欲，想要把它們探究清楚。那我們要做的其實就是呵護好孩子本身的這樣一個問題意識。

在孩子自然發問的時候，我們家長要積極回應，并且和孩子一起去探索解決問題和困惑的方法。這樣不但解決了一個問題，而且還能幫助孩子發展他的獨立思考的意識，在這個過程當中，他們會自己去學到更多新的知識。

激發孩子好奇心，引導孩子去發現問題、找到自己感興趣的研究課題，并鼓勵他去自主探索求知，采用觀察、對比、體驗、實驗、實踐、學習理論、邏輯推理等方式，在此過程中給予相應的幫助比如精神和物質幫助，最主要是知識方法上的幫助，鼓勵孩子就同一個問題根據自己的認知提出不同的看法，并要求他就自己的看法進行論證。

鼓勵他帶著自己的理解去獨立行動，在行動中自我辯證，自我反省，自我前進，逐步提升實踐能力。通過累積一點點的嘗試，一點點的完善，一點點的成就感，逐步樹立自信，走向自強。直到最終完全能夠獨立思考，獨立行動。

我們首先要知道，孩子獨立是什么意思。在我看來，判讀獨立與否有三個標準：

第一，是否能夠獨立地作出選擇。

第二，是否能夠獨立地判斷自己的價值。

第三，是否能夠擺脫自我中心主義。

先問一問自己，這三條標準自己能不能達到，如果自己都達不到，如何在孩子面前做出一個表率？所以，育兒就是育己，感恩孩子，和他一起，再一次的成長。

把孩子當成一個平等的大人來對待，是我們首先要明白的道理，首先，這就意味著不會對孩子的事情橫加干涉，事情即便沒有朝著我們希望的那樣去進行（比如學習），也要讓孩子明白自己需要承擔不學習所帶來的后果。

放下那些“我希望孩子這樣，我希望孩子那樣”的執念，放手讓他們去做，即便是是失敗，本身也是學習和成長的過程，作為家長，我們有這樣的勇氣嗎？

其次，平等對待，意味著不要訓斥，也不要表揚，訓斥中長大的孩子，只會變成一個沒有自信，唯唯諾諾的人；表揚中長大的孩子，只有得到表揚，才會驅動他去做事情，本質上也是缺乏自立的。

我們要做的事是謝謝你。如果我們能夠對孩子做對的事表達謝謝的時候，孩子立刻就能夠感知到，這件事作對了，并且孩子也獲得了價值感。比如說，孩子在博物館觀賞文物時很安靜，我們只要說，謝謝你今天這么安靜就好了。孩子在玩游戲的時候很守游戲規則，我們只要說，謝謝你這么遵守規則，就好了。無需表揚或批評，謝謝他就好，因為這個是公平，平等的，就像我們和其他人相處時一樣，其他人做對的事，我們也應該對別人表示感謝。這時候孩子的價值感，就會得到大幅度提升。接下來孩子怎么做，他自有分寸。

阿德勒說，一個孩子終身，所尋求的就是兩樣東西，一個叫歸屬感，一個叫作價值感。歸屬感是愛，價值感是感謝。愛能夠給他歸屬感，感謝能夠給他價值感，大道至簡，所以我們要表示感謝，而不是訓斥或表揚。

到此，以上就是小編對于愛之年華教育課程3的問題就介紹到這了，希望介紹關于愛之年華教育課程3的1點解答對大家有用。