教育課程近幾年改革的變化（教育課程改革的發(fā)展趨勢）

本文目錄一覽：

• 1、新課程改革有哪些突出的變化?
• 2、我國中小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢是什么?
• 3、中國教育改革進行了哪些改革?
• 4、我國教育改革經(jīng)歷了哪些階段?

新課程改革有哪些突出的變化?

1、新課程改革整體設(shè)置課程比例和綜合課程，體現(xiàn)教育的均衡性、綜合性和選擇性。聯(lián)系生活和社會新課程改革加強課程內(nèi)容與生活和社會的聯(lián)系，關(guān)注興趣和經(jīng)驗，改變過于重視書本知識的現(xiàn)狀。

2、改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

3、根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要，新課改主要有六大改變。三維目標反對過于注重知識傳授，強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的達成。

我國中小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢是什么?

(1)加強綜合性，突出課程的整體教育功能。設(shè)置綜合學(xué)習(xí)活動，加強學(xué)科間知識的整合，有利于課程的綜合化、多樣化。(2)加強實踐性，突出學(xué)生自主性、探索性和合作學(xué)習(xí)。

關(guān)于我國中小學(xué)教學(xué)改革的趨勢簡述如下：使學(xué)生把學(xué)到的知識運用到具體的社會問題的解決中，增強學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和動手能力。

(1)課程改革以學(xué)生發(fā)展為本，促進學(xué)生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)的完美融合。(2)穩(wěn)固和加強基礎(chǔ)教育，由“雙基”教育向“四基”教育轉(zhuǎn)變。(3)加強人文教育和道德教育，促進課程人文性和科學(xué)性的融合。

論述我國中小學(xué)教學(xué)改革的趨勢如下：教學(xué)改革的首要目標是提高教學(xué)質(zhì)量，通過教學(xué)質(zhì)量水平的提升來提高教育質(zhì)量，最終實現(xiàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

我國現(xiàn)行的課程體系存在大量的問題，已經(jīng)不適應(yīng)素質(zhì)教育改革的需要，迫切需要改革。基礎(chǔ)教育課程改革改革發(fā)展的趨勢包括：（1）實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變（核心目標）。

中國教育改革進行了哪些改革?

法律分析：教育體制改革的重點內(nèi)容包括：人才培養(yǎng)體制、考試招生制度、建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度、辦學(xué)體制、管理體制和擴大教育開放等。法律依據(jù)：《中華人民共和國教育法》 第九條 中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。

1952年：新中國第一次教育改革。這次改革主要是為了解決當(dāng)時教育資源嚴重不足的問題，實行了“大躍進”式的教育發(fā)展策略。通過整合、調(diào)整和擴大高等教育規(guī)模，使高等教育得到了迅速發(fā)展。 1978年：改革開放初期的教育改革。

年到1957年 改造舊教育，建立新教育。這個階段我國進行了三次學(xué)制改革，即1951年、1953年和1955年的改革。這三次改革主要圍繞課程設(shè)置、教學(xué)時數(shù)、考試方式等進行，目的是讓新中國的學(xué)制更加適應(yīng)社會主義建設(shè)的需求。

到1952年是第一次教育改革。1953到1957年是第二次教育改革。1957到1963年是第三次教育改革。1964到1976年是第四次教育改革。1978到1980年是第五次教育改革。1981到1985年是第六次教育改革。

我國教育改革經(jīng)歷了以下階段： 1950-1976年 新中國成立后，我國教育事業(yè)得到了迅速發(fā)展。1951年，教育部成立，負責(zé)全國教育的領(lǐng)導(dǎo)和管理工作。

教育改革的主要內(nèi)容：完善校長教師交流制度改革。

我國教育改革經(jīng)歷了哪些階段?

1、2001年至今 2001年，國務(wù)院頒布《關(guān)于進一步加強和改進教育工作的若干意見》，提出了進一步加強和改進教育工作的目標和任務(wù)。

2、改革開放后我國教育經(jīng)歷了恢復(fù)發(fā)展、加速發(fā)展、積極發(fā)展、大力發(fā)展四個階段。從黨的十一屆三中全會至1985年5月第一次全教會召開，高等教育處于撥亂反正、恢復(fù)發(fā)展階段。

3、1952年：新中國第一次教育改革。這次改革主要是為了解決當(dāng)時教育資源嚴重不足的問題，實行了“大躍進”式的教育發(fā)展策略。通過整合、調(diào)整和擴大高等教育規(guī)模，使高等教育得到了迅速發(fā)展。 1978年：改革開放初期的教育改革。

4、就教學(xué)的目的和方向而言，我國中小學(xué)教學(xué)改革經(jīng)歷了從“雙基”到“三維目標”再到“核心素養(yǎng)”三個階段，完成了從知識到學(xué)科到人的轉(zhuǎn)向。當(dāng)前我國的基礎(chǔ)教育進入了以人為本和核心素養(yǎng)的新時代。

5、基礎(chǔ)教育課程改革大體分為三個階段：200年6月是研制階段，200年到2004年是實驗階段，2004年到2005年是推廣階段。

6、經(jīng)過30年的艱辛探索，中國教育事業(yè)經(jīng)歷了治理整頓、改革開放、發(fā)展創(chuàng)新三個大的階段，取得了舉世矚目的偉大成就，但也必須看到我國教育存在發(fā)展中問題與挑戰(zhàn)。