自然教育課程共建頭腦風暴，自然教育主題課程

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于自然教育課程共建頭腦風暴的問題，于是小編就整理了3個相關介紹自然教育課程共建頭腦風暴的解答，讓我們一起看看吧。

什么叫前瞻性思維？如何培養自己的前瞻性思維？

根據過往的經驗教訓，現有客觀條件，主觀的邏輯思維能力推導可能出現的后果，預先想好對策，措施一步步施行，努力實現自己想要的結果。多讀哲學，心理學的書籍，看間諜劇電影，破案例孑，洞察人性，與人為善。

通俗地講，我覺得前瞻性思維就是對舊事物發展方向的預測以及對新事物出現的預測。任何事物都不是一成不變的，前瞻性思維能及時作出分析預測，迭代更新。

前瞻性思維是在后期知識與經驗結合下慢慢培養的。多讀書，多思考；多向比自己優秀的人學習，觀察他們的思維方式；多接觸自己行業以外的人，拓寬視野；多總結。

愿我們都能擁有前瞻性思維，居安思危。

感謝??邀請

所謂“前瞻性”

也就是遵循事物的客觀規律。

按照客觀規律辦事情，

所經辦的事物會順暢很多[微笑]

至于怎么“培養”[what]

還是老配方：理論聯系實踐。

很多老一輩留下來的哲學書籍，

里面蘊藏著無數的寶藏[贊]

現在，

這是可能性和現實性的一對辯證關系。可能性是建立在科學基礎之上的可能性，是符合邏輯思維的，可以做出新的判斷的東西。在理論上是不可否定性。具有必然性。這也許就是前瞻性的東西。怎樣做到前瞻性思維，你平吋必須有責任心，對國家，對人民赤膽忠心。工作必須嚴肅認真。有一系列的，系統性的工作規定，有專業的深刻理解力和執行力。總的一條具有智慧的大腦即可。只有這樣一切災難性的東西才能消滅在萌芽之中。這也可以說叫做超前思維。

著名潑婦賈南風干過哪些荒唐事兒？

賈南風，是西晉司馬氏寵臣賈充之女，晉惠帝司馬衷的皇后，即惠賈皇后。

賈南風的性格隨其母親郭槐

賈充一生有四個女兒。賈充之前娶了李豐的女兒李氏，李氏為賈充生了兩個女兒，大女兒嫁給了司馬攸，二女兒也嫁給了名門，這兩個女兒都是德才兼備。后來李豐被司馬師所殺，李氏也連坐了，被發配到邊遠地區。后來賈充耐不住寂寞，娶了郭槐，郭槐性格嫉妒，又是個悍婦。郭槐為賈充生了兩個女兒，即三女兒賈南風，四女兒賈午，這兩個女兒的性格都隨郭槐，性妒又悍，還很風流，特別是賈南風。（賈午在賈南風出嫁后，感到寂寞，正好碰到帥氣的韓壽，于是賈午就和韓壽勾搭在一起，兩人晚上幽會。此時的賈午只有十四歲，還沒有出嫁。）

當上太子妃，成為皇后

賈南風當上皇后也是出奇的。起初司馬炎要立衛氏為太子妃的。后來賈充被司馬炎派去守西北地區，因邊境很亂，賈充很害怕，于是找人幫忙。這時荀勖就為他獻計，說現在皇帝為太子選妃子，你把自己的女兒獻上不就行了。于是賈充托眾臣幫忙為自己說話，同時要自己的老婆郭槐去宮里找楊皇后為自己說話。經過多方面的努力賈南風成功當上了皇后。

司馬炎死后，司馬衷當上皇帝，賈南風也入主宮中。此時的賈南風展現她丑陋的一面。

我說一個案子吧，洛陽小鮮肉青年失蹤案。

賈南風是西晉皇后，老公是傻子晉惠帝。

因為老公是傻子，賈南風當政，耀武揚威。

可是，還有一個秘密需求，是她不太好公開做的。

于是，洛陽城里，一段時間，連續發生青年男子失蹤案。

大多年輕貌美，不久就告失蹤，差不多十來起。公安局長想破案，也破不了，大多成了懸案。

這事兒就撂下了。

可沒成想，又起了一件風波——賈南風的一個親戚，家里失竊了。

這家伙仗著賈南風的威風，到警局報案，限期破案，把公安局長逼得抓耳撓腮，可是毫無線索，畢竟那時候沒有視頻監控、DNA啊。

傻子皇帝的皇后

幫傻子奪取皇位后把控朝政

嫉妒心重，毆打孕婦致其流產

生的丑但愛俏小伙，給皇帝戴綠帽

總結一下就是一個奇丑的丑女嫁給了一個傻子太子，丑女幫傻子太子奪得了皇位后架空了皇帝，開始運用權力滿足自己的欲望，排除異己。

首先說說這個賈南風是何許人也，賈南風是晉朝太尉行太子太保、錄尚書事賈充的女兒，她生來丑陋，但由于他是賈充的女兒，再加上晉武帝時的皇后楊艷等的極力推薦，于是晉武帝便同意了讓賈南風嫁給當時的太子司馬衷。

賈南風是一個極其善妒的人，而司馬衷肯定不止一個妃子，而這個時候賈南風惡毒的一面就顯示出來了，太子的幾個侍妾懷孕了，這讓賈南風覺得很不爽，她竟然用戟去打那些孕婦的肚子，導致她們的流產，晉武帝司馬炎知道這件事后極其憤怒，但由于皇后和一些大臣的勸阻，也就饒過了賈南風，而這樣其實反過來又助長了賈南風的氣焰，太子司馬衷越發被壓的喘不過氣。

但司馬衷卻是個低能兒，智商確實是有點問題的，這樣是否能繼承皇位真的有待考證。

晉武帝司馬炎本來就有點懷疑自己這個兒子的智商是否是個當皇帝的料，再加上身邊臣子的勸誡，于是司馬炎開了一次宴會宴請了東宮所有的屬官，并寫了問題讓司馬衷作答，賈南風見到問題后知到司馬衷肯定是答不上來的，所以賈南風就請了外面的人代答，但是外面的人作答都是引經據典，有人看后便對賈南風說，司馬衷平時是不讀書的，如果引經據典皇上肯定就知道了，所以賈南風就讓人直接作答，用最簡單的語言，答好后讓司馬衷抄下來拿給司馬炎看，司馬炎看后果然很高興，覺得自己的兒子雖然不讀書，但是處理朝政還是沒什么問題的。

司馬炎死后，司馬衷通過身邊的人扶持就成功登上了帝位，也就是晉惠帝，晉惠帝最著名的話就是“何不食肉糜”了，堪稱皇帝中的智障典范。

老師能不能體罰學生？如何體罰？

感謝提問。

這個問題所有回答的老師都會是不能體罰學生。正常的老師也不會去體罰學生。因為體罰本身就違反教育法規定。

但孩子犯了錯誤老師就不能采取措施了嗎？答案肯定是能。在不對孩子造成身體和心里傷害的前提下，老師采取一定的罰則是可以的，例如字寫的亂可以讓學生重寫。上課違反紀律的可以站起來聽課反省一下在坐下。

總之，體罰是一個模糊的概念。只要不傷害孩子的身體和心里健康，適當的采取罰則是可以的。

對于老師能不能體罰孩子這個問題。

我認為分兩個階段談。

我是一名退休教師，那就從七十、八十，年代談起。

那時家家最少有兩個孩子，甚至有的孩子更多。上班群體忙，沒時間管理孩子，有的家庭對孩子屬于“散養”的那種。

孩子曠課、打架、談戀愛的比比皆是。

家長主動找到老師，要求老師嚴管，要求老師打。

家長雖然這樣要求，但作為老師都有分寸，誰敢真打呀！最多是拍拍手掌。

到了以后，隨著“小太陽”、“小公主”的長大。

學風就變了，家長護短了。

孩子在皮，老師如果管，家長會鬧到學校，輕則受批評，重則丟飯碗。

現在說到老師的體罰，都是老師心里的一根刺。教育部明確規定不能對學生體罰或變相體罰，老師們都知道如果觸碰了這根紅線，輕則處分，重則開除甚至刑事處罰。

說實話，作為做了38年的小學老師，剛退休不滿一年的我來說，這輩子對學生的體罰說沒有肯定是假話。

當我還是18歲黃毛丫頭的時候我就走上走上了講臺，那時班上有幾個孩子因為留級，年紀都蠻大了，年齡最大的孩子和我只相差3歲，我就像他們的姐姐一樣。

等到上課做作業時，他們的賴皮行為全部暴露出來了，上課不聽，作業不做。于是走到他們的身邊，拿起教科書頭上“啪”的一下打上去，或者讓他們伸出小手，拿教鞭打個幾下，邊打邊問：“記住了沒有？還要偷懶嗎？”在得到再也不了的保證后就饒了他們。

第二天依舊是老樣子，然后再訓斥，還反而要告訴家長，被我打了。家長聽了大多數說老師管得嚴，打得好。那時的孩子雖然調皮，但思想單純，剛責罰完，他們依然笑嘻嘻地和你說話，一副無事的樣子，很是可愛。

多年以后，這些孩子早就畢業，但每次看到我總是很有禮貌，還要說著自己在學校的那些囧事。后來，我還教了他們的孩子。

之后，獨生子女政策后的孩子卻沒有這么順心了，祖父輩的寵溺，父母的管教不嚴，都讓老師們不好管，不敢管，以致于感覺現在的孩子一屆不如一屆，再加上政策的制定，老師們有了一種少惹事的心態，早就了如今的孩子不怕老師，甚至敢殺老師的局面。

說心里話，教師所謂的體罰無非是嚇唬一下孩子而已，就像家長管教孩子一樣。當然也有個別老師對學生大打出手的，那確實是不可以的，但一般的老師都不會這樣的。

現在有些老師實在沒有辦法，罵也不是，罰也不是，因為這些都是變相體罰的證據。所以只要班級學生安全不出事，至于成績、素質都不是重要的，少管少出事，到最后害了的還是孩子。

現在提議給教師懲戒權，但怎么懲戒算是不過度呢？教師自己也拿捏不準，有關部門也沒有明確規定，所以還是一句話：不要體罰學生是最好的，各人靠實力讓學生信服是最好的選擇。

到此，以上就是小編對于自然教育課程共建頭腦風暴的問題就介紹到這了，希望介紹關于自然教育課程共建頭腦風暴的3點解答對大家有用。