網絡教育課程怎樣改進更好，網絡教育課程怎樣改進更好的教學

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于網絡教育課程怎樣改進更好的問題，于是小編就整理了2個相關介紹網絡教育課程怎樣改進更好的解答，讓我們一起看看吧。

線上教學可以有哪些改革創新點，以切實提高學生學習效果？

這個寒假是我進行線上教學最多的一個假期，通過將近兩個月的線上教學，我談幾點自己的想法吧。

第一個改革點：對線上教學方式的探索。

邊教邊學還是先學后教？線上教學如果要取得成效的話，我覺得還是得讓學生先進行自主學習，進行線上教學時，主要對學生的自主學習情況進行抽查與答疑，并適當進行精講。具體采用的教學模式可以進行進一步探索。

第二個改革點：對學生的評價機制的探索。

線上教學，不能僅僅通過考試來進行學生的評價，可以結合學生在線上教學中的表現，如每天的打卡情況、回答問題的積極程度等日常表現進行綜合評定，具體評定學生的機制值得探索。

第三個改革點：對學生學習監督機制的探索。

線下教學中，有上課老師、值日老師，班主任、學校行政人員、學生會等進行紀律的監督，但線上教學中，由于師生有著空間上的隔閡，學生是否在認真的學習，根本無法察覺。怎樣與家長建立起相互協調的監督機制值得探索。

第四個改革點：對教師評價機制的探索。

如何進行課改，打造高效課堂？

親愛的朋友，你好，我來回答這個問題。

對于這個問題，我非常的感興趣，我也一直在做一些嘗試，來打造高效課堂，在這里就把自己的一些實際操作和一些感悟表達出來，我們一起探討。

關于高效課堂，這是每一個教育者都在努力去做的事。我覺得應該做一些大膽的嘗試。

暗示學習，是一個值得探索的方向。

提高學生的暗示學習效率，提高潛意識學習效率，是一個不錯的選擇。利用元認知的知識來改造學生的思想和認識，提高學生對高效學習的認識和理解。師生統一思想，共同努力，我覺得這樣做比較好一些。

課前放松，也是個好辦法！

另外，我還做過這樣一些嘗試，就是在實際上課的時候，在上課前給孩子們做一些放松的訓練，在課堂中進行老師的一個角色的調整，堅持以學習者中心的理論做指導進行課堂打造。

這兩點是我想和你分享的，視頻更精彩，一起來探討。

認真上好“三課”，但具體實施時，不僅有純粹的預習課、展示課、反饋課，也有預習+展示課、展示+反饋課，老師根據內容的需要，根據課堂的需要可以自動調節、安排。我校課改已初步成效，我們要以此為契機，在整理前一階段研究成果的同時，找出存在的問題。在今后的工作中，腳踏實地，勇于實踐，積極探索，及時總結經驗，發揚優點，克服不足，迎難而上，推進教學改革向縱深發展，努力使我校的課改工作再上新臺！

打造高效課堂是提高教育教學質量的有效途徑

在大力推行回歸教育本位的素質教育背景下，各校均在規范課程開設，控制教學時量，改變以往那種熬時間、拼體力的教育方式，大家關注的是如何提高教育教學質量，因此各校開展以“學洋思，學杜郎，學東廬，學后六”、“加盟新教育共同體”的各項教研活動正如火如荼地開展。做為新時期的教師，我們理應以兼容并包的博大襟懷，去偽存真的務實態度，廣泛汲取各路先進教育教學思想之精華，博采眾長，為己所用，真正從為了教好自己的學生出發，為學生的終生發展出發，去組織好我們的課堂，形成既適應新形式又適合于自己的教學風格，這是我們每一個從教者所應具備的基本態度。打造高效課堂是提高教育教學質量的有效途徑。下面就如何打造高效課堂，提出一些看法。

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一、打造高效課堂的前提是提高教師素質，促進教師專業發展

所謂高效課堂，就是教師通過科學的教學設計和教學活動的有效組織，在規定的教學時間內，使學生最大容量的掌握學科基礎知識，形成基本技能，并使學生的情感態度價值觀獲得相應的發展。打造高效課堂的關鍵是教師，我校教師的專業水平整體偏低，是制約打造高效課堂，提高教育教學質量的首要因素。近三年來，我們在提高教師素質、促進教師專業發展方面做了大量的工作：第一，啟動了教師讀書工程。筆者認為，教師如果不讀書，不和大師進行對話，提高素質就是一句空話。通過大量調查，我們發現教師都希望自己進步，都希望自己的課堂高效，都希望參與課堂教學改革。但最突出的問題就是沒有一定的理論功底做支撐；另外就是現在的書太雜，教師工作任務繁重，沒有多少時間進行選擇和整合。因此，我們請市教科所吳國賢、劉求清等專家學者推薦教師必讀書目，安排每周三晚上為教師規定的讀書時間，要求教師做好讀書筆記并對照自己的教學實踐進行反思。同時每周的周頭會由教導處組織學習最新教育理論。

二、打造高效課堂的關鍵是探索科學合理的課堂教學模式

充分發揮教師的自主創新精神，積極探索出“有效預習、合作探討、優化訓練”的總的教學模式，由此衍生出“以疑導讀，邊讀邊議，讀議結合，讀寫結合”的語文閱讀教學，“互動瘋狂”英語教學、“一看二畫三探四析五測六評”的生物教學等各具特色的教學模式。這些新穎的教學模式使學生的主體作用得到了充分的體現，大大提高了教育教學質量。筆者認為，要進行課堂教學模式改革，必須在有效預習、合作探究、優化訓練三方面下功夫。過去，我們不太重視預習，上課時學生只能在老師的牽引下艱難前行，很難進入自主學習的狀態。現在，我們的教師按教學進程自覺開設專門的預習課，給每個學生每個學科都備好了一個預習筆記本，在預習課上學生用雙色筆做好預習筆記并完成一些嘗試性練習。這樣，既提高了學生的閱讀水平，又提高了學生接收信息、處理信息的能力。由于進行了有效預習，正式授課時就只需要組織各小組對預習成果進行展示并對有探究價值的問題進行合作交流探討、點撥評價。最后，就是組織學生進行優化訓練，檢測學生自主學習效果。教師要精心設計此環節，既要做到有利于學生鞏固雙基，又要做到有利于減輕學生負擔、提高學習效率。

三、打造高效課堂的保證是優化評價機制

學校對師生進行科學合理的評價是打造高效課堂的重要保證。學校對教師應該實施綜合性評價，綜合性評價要體現教學過程與考試成績并重的原則，堅持人文評價與科學評價相結合，堅持定性評價與定量評價相結合，綜合評價的主要方面應該直指“課堂”這個中心工作，重點評價課堂教學的有效性（既要考慮是否達成了三維目標，又要考慮是否教給了學生“一生有用的東西”）；教師對學生應該實施個體評價和小組捆綁評價相結合，雙基評價和情感態度評價相結合，過程評價和終結性評價相結合。我校在９０年代就嘗試對師生實施綜合性評價，近年來在中心學校的主導組織下更加趨向于科學合理，其中取得突破性進展的是成功的實施了同科教師捆綁評價。科學合理的評價制度大大激發了師生的工作熱情與學習熱情，課堂呈現出前所未有的高效，教師“教”的水平和學生“學”的能力得到了很大的提高，真正達到了提高教育教學質量的目的。

到此，以上就是小編對于網絡教育課程怎樣改進更好的問題就介紹到這了，希望介紹關于網絡教育課程怎樣改進更好的2點解答對大家有用。