幼兒園正向教育課程，幼兒園正向教育課程心得體會

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒園正向教育課程的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹幼兒園正向教育課程的解答，讓我們一起看看吧。

幼兒園孩子撓人怎么正向引導(dǎo)？

1. 保持冷靜：當(dāng)孩子撓人時，首先要保持冷靜，不要大聲斥責(zé)或者懲罰孩子。這樣可能會讓孩子更加緊張和焦慮，反而不利于解決問題。

2. 溝通理解：嘗試與孩子進行溝通，了解他們?yōu)槭裁磿先恕？赡苁且驗樗麄儾恢肋@種行為的后果，或者是在表達(dá)某種情緒。通過溝通，可以幫助孩子認(rèn)識到自己的行為并找到更好的解決方法。

3. 引導(dǎo)替代行為：教育孩子用語言或者其他方式來表達(dá)自己的情感，而不是通過撓人來發(fā)泄。可以教他們說“我生氣了”、“我不喜歡你這樣做”等表達(dá)方式，或者教他們做一些其他的事情來轉(zhuǎn)移注意力，如畫畫、唱歌等。

4. 設(shè)立規(guī)則：明確告訴孩子撓人是不被允許的行為，并設(shè)立相應(yīng)的規(guī)則。例如，如果孩子再次撓人，就要承擔(dān)一定的后果，如暫時沒收玩具、暫停游戲時間等。這樣可以幫助孩子建立良好的行為規(guī)范。

5. 表揚鼓勵：當(dāng)孩子能夠用正確的方式表達(dá)情感時，要給予表揚和鼓勵，讓他們感受到自己的進步和成長。這樣可以增強孩子的自信心，促使他們更加積極地改變自己的行為。

勞育的教學(xué)方式？

勞育的基本途徑：

第一，通過主題班隊會對學(xué)生進行教育，明白積極參與并做好值日掃除等日常勞動是每個學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)，樹立勞動意識和責(zé)任意識。

第二，通過明確要求與示范演示進行勞動技巧指導(dǎo)，如：如何掃地、拖地、抹桌子、擦黑板，值日生之間怎樣相互配合，使用勞動工具要注意什么，如何做好安全保護等，讓學(xué)生學(xué)會勞動。

第三，日常勞動要確保人人參加、人人有崗，以小組為基本形式，實行值日組長負(fù)責(zé)制，組長負(fù)責(zé)分配任務(wù)。值日組長可采取輪流制，為每個同學(xué)提供鍛煉機會。

第四，開展勞動評比，自評與互評相結(jié)合，綜合勞動態(tài)度、勞動質(zhì)量、互助協(xié)作等表現(xiàn)，樹立標(biāo)桿，正向引導(dǎo)，提高質(zhì)量意識、集體意識、合作意識等，促進學(xué)生良好勞動習(xí)慣的養(yǎng)成。

第五，正確對待勞動，不把勞動作為懲罰手段，不用“免勞”來獎勵學(xué)生，不在學(xué)生面前歧視勞動，避免學(xué)生形成輕視勞動、厭惡勞動、逃避勞動的思想。

教師介入和指導(dǎo)幼兒游戲的方式有哪些？

其實老師是孩子人生除了至親的第一個大玩伴，你在跟孩子玩游戲都是無比自然的，不存在用什么方式介入，我想每個幼兒都不會去排斥一個玩伴。

第二點可以是提問式引導(dǎo)幼兒思考的方式，也可以是鼓勵式增強幼兒信心與膽量的方式。

第三點老師你以身作則就是孩子玩游戲最好的模范。

我猜問這個問題的應(yīng)該是幼兒園的新老師吧!放寬心態(tài)，用愛心去帶學(xué)生，孩子們也會把愛回報給你的o(∩_∩)o 哈哈

在此祝愿所有老師身體健康！老師們,你們辛苦了！！！

平行介入法是指教師在幼兒附近和幼兒玩相同或不同材料的游戲，目的在于引導(dǎo)幼兒模仿，教師起著暗示指導(dǎo)的作用，這種指導(dǎo)是隱性的。當(dāng)幼兒對教師新提供的材料不感興趣或者不會玩，不喜歡玩，只會一種玩法時，教師可用這種方式介入進行指導(dǎo)。例如，教師提供了一些剪對稱的紙樣，目的是想讓幼兒自己動手剪出對稱的圖形，達(dá)到鍛煉小肌肉以及掌握使用剪刀的技能，結(jié)果無人問津。這時，我就用這些剪好的對稱圖形裝飾在一個已經(jīng)布置好的娃娃家的窗簾上，當(dāng)漂亮的窗簾印入孩子的視角前，引起了他們操作的興趣，緊接著就有一部分小朋友圍攏過來活動便進行了下去??

角色介入是指當(dāng)幼兒有教師參與的需要或教師認(rèn)為有指導(dǎo)的必要時，由幼兒邀請教師作為游戲中的某一角色或教師自己扮演一個角色進入幼兒的游戲，通過教師與幼兒角色與角色間的互動，起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。當(dāng)幼兒處于主動地位時，教師可扮演配角。例如，幼兒在玩開商店游戲時“售貨員”和“顧客”都很正常地進行業(yè)務(wù)往來，如果扮演“售貨員”的幼兒說店里很忙，邀請教師來幫忙，教師可扮作服務(wù)人員介入到中間去，并巧妙引導(dǎo)孩子提升游戲技巧。又如，有一幼兒用椅子排成一排，想玩開火車的游戲，但就是沒有“旅客”游戲無法進行，教師扮作“旅客”加入進去，并告訴幼兒我要到XX去，找誰買票，這名孩子趕緊找來伙伴，扮作售票員，開始玩了起來。教師和幼兒都感覺玩得很快樂時，教師就隱退了。在一邊靜心觀察，關(guān)鍵時刻再登場，當(dāng)幼兒的游戲只是在一個層面上進行時，教師要引導(dǎo)幼兒向游戲的高級水平發(fā)展。

到此，以上就是小編對于幼兒園正向教育課程的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒園正向教育課程的3點解答對大家有用。