教育課程的實施途徑，簡述美國學前教育課程的實施途徑

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育課程的實施途徑的問題，于是小編就整理了2個相關介紹教育課程的實施途徑的解答，讓我們一起看看吧。

教學目標和三維目標是一回事嗎？

是一回事，以前叫教學目標，現在既叫教學目標也叫三維目標 教學目標是師生通過教學活動預期達到的結果或標準,是對學習者通過教學以后將能做什么的一種明確的,具體的表述.主要描述學習者通過學習后預期產生的行為變化. 1956年，美國著名的教育心理學家布盧姆立足于教育目標的完整性，制定了教育目標分類系統。他提出把教育目標分為認知、情感和動作技能三個目標領域。根據布盧姆等的教育目標分類理論，結合我國的教育教學實際，新課程將課程（學教）目標分為知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度。三維教學目標不是三個目標，而是一個問題的三個方面。它集中體現了新課程的基本理念，集中體現了素質教育在學科課程中培養的基本途徑，集中體現了學生全面和諧發展，個性發展和終身發展的客觀要求。

教研的目的與意義？

1、這樣的主題研究活動，能促進每一個教師研究自己的教學策略和行為，對教師的成長、教師的教學方式的轉變都具有非常重要的現實意義。

2、這樣的主題研究活動，能切實提高小學數學課堂教學的有效性，培養學生主動參與、自主學習、合作交流、探索發現的能力。

3、這樣的主題研究活動，能切實提高學生的創新意識和實踐能力，促進學生的個性發展，提升學生數學的綜合素養。

一、有利于轉變教育思想，確立新的教育理念；思想是行動的先導。有了正確的教育思想，才能產生正確的教育行為。在社會的進步的同時，要改變以往的教育思想，與社會連接這樣才能進步。通過開展教育研究，確立現代的辦學理念和教育思想，把握正確方法，措施、途徑。

二、有助于解決教育實踐中的問題，提高科學育人、科學管理的水平；社會要求把學生培養成為德、智、體、美全面發展的人，具有創新精神和實踐能力的建設者和接班人。在教學的過程中，必然會遇到各種矛盾和問題 ，通過教學研究，促使人們自覺地鉆研教育理論，運用理論去了解、分析、研究各種教育現象。

三、有助于形成學校的學術文化，提高辦學品位，形成學校特設 ；一個學校的發展 必須重視學術文化的建設，形成學校濃郁的文化氛圍，學術的形成和發展，教育研究具有不可代替的作用。通過教育研究，不僅可以出科研成果，更重要的是增強師生員工的科研意識，提高他們的科學精神，使學校不斷提升學術文化的水平。

四、有助于校本培訓，提高廣大教師的專業水平； 教師要具有精深的學科專業知識和比較廣博的基礎知識，而且要具有教育專業化的素養，具有現代教育理論的素養和創造地實踐的能力。參加教育研究本身就是一種培訓教師的有效途經，可以說是一種“校本培訓” 。

到此，以上就是小編對于教育課程的實施途徑的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育課程的實施途徑的2點解答對大家有用。