美術教育課程課堂評估，美術教育課程課堂評估方案

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于美術教育課程課堂評估的問題，于是小編就整理了2個相關介紹美術教育課程課堂評估的解答，讓我們一起看看吧。

如何評價教師講課的藝術？

趣味性——教師課堂教學必不可少的部分！

教師在開展教學時，不管是室內教學還是室外教學，不管是教學內容簡單容易或是難以理解，教師在教學過程中都必須要貫穿著趣味性。因為，趣味性教學有其優勢：

首先，趣味性較強的教學，師生互動活躍，學生學習積極高，對于教學內容更容易接受、消化。

其次，教學充滿趣味性，會使教師本身的教學工作，變的輕松一些，教學心態也會更加樂觀，對職業倦怠有一定的抑制作用。

再次，趣味性教學，會培養學生積極回答問題、勾起學生學習熱情，有利于學生養成良好的學習習慣和樹立正確的學習態度。

當然，如果在教學中，教師把控課堂的能力不強的話，那么在開展教學時就要提前做好準備，合理把控趣味性的課堂貫穿，這樣才能取得預期教學效果。

以上，是我的一些愚見，如有不對之處，敬請大家諒解、指正。

評價老師的講課主要從以下幾方面來綜合考慮：

一看教學目標是否完成。

二看學生是否學會而且樂學。

三看師生配合是否愉快。

四看處理課堂應急事件是否有智慧。

五要看教師在課堂上是否懂得尊重學生。

作為教師，并不是你學文多高就能教出好學生來。教學，絕對是藝術，你不需要太高的學文，只要滿足你所教學生知識即可，但是你能有能力讓你的學生把你的知識學會嗎？不要搖頭，你做不到。學生，都不一樣，什么樣的都有，假如都是天才，舉一反三，你教初一，他把高三的都會了，還用的著你嗎？能把壞學生教好，能把好學生的愿望實現，你就是合格了教師了。而現在的老師為什么而奮斗？………不是指所有，而是指大多數哦。變了，和以前的老師的初衷不一樣了。有的話我不想得罪所謂的靈魂工程師。我就不說了。其實大家心里都明白。還用我說嗎。

怎樣欣賞一副美術作品，去看畫展的時候應該從哪幾個方面來評估一幅畫？

這就分是什么樣的作品了。如果是歷史遺留的畫作，就首先需要了解背景，以歷史的觀點去理解欣賞畫作。如果是當代作品，那就分不同的創作取向了，早知道作者的價值追求，然后才有欣賞。如果不理解作者價值追求，很多時候，沒法看，也沒法欣賞。簡單說，欣賞畫作分兩種，業余興趣欣賞和專業欣賞。俗話說，外行看熱鬧，內行看門道。業余興趣欣賞，就是一個看你喜不喜歡，喜歡就多看兩眼，不喜歡就算，不必多想，也想不出啥。專業欣賞，就從各自的背景來評價，也是各取所需。沒有一個標準，一定要先看形體，再看透視，再看色彩什么的欣賞手冊，也沒有必要。

不講大道理。欣賞一幅畫要從作品的形式，內容，題材，顏色，造型等入手，比如，你喜歡國畫，首先定位是國畫展，然后你再去看都有什么國畫內容，在展覽中確定你喜歡哪個畫家的作品是寫意，還是工筆？如果是寫意你喜歡看他筆墨淋漓的水墨味，還是喜歡某個畫家工整細膩的描繪，喜歡顏色典雅，還是顏色厚重，是喜歡倩麗的美，還是喜歡厚重樸實。從作品中體味畫家通過物象要傳達的思想感情，要傳遞的是什么價值觀和哲學觀，給你什么啟迪，是畫家技能技法上的給你的啟示突破？還是造型，意向給你的精神啟示，從材料，造型，色彩，繪畫內容，題材上，發現畫家技能技巧，通過觀賞者的主觀感受，獲取自我審美感受。如果是油畫，你要確定看的是什么風格，畫派的畫法，例如是寫實，還是抽象的，是寫生畫展還是創作畫展，亦或是你看了一場純臨摹的復制畫展，即偽做展，只要不影響你的審美心情，能在畫展中感受到整能量的愉悅，從色彩，造型，筆觸，肌理效果，感知畫家的勞動，尋求精神上的審美共鳴，以達到哲學上的思維啟迪。或者單純感官上的愉悅。

到此，以上就是小編對于美術教育課程課堂評估的問題就介紹到這了，希望介紹關于美術教育課程課堂評估的2點解答對大家有用。