傳統(tǒng)教育課程設(shè)置劣勢，傳統(tǒng)課程教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于傳統(tǒng)教育課程設(shè)置劣勢的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹傳統(tǒng)教育課程設(shè)置劣勢的解答，讓我們一起看看吧。

信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)有哪些？

1、傳統(tǒng)教學(xué)

優(yōu)點(diǎn)：保障了教師在課堂教學(xué)中主導(dǎo)地位，利于其對課堂教學(xué)的組織、管理與控制。同時，在這樣的教學(xué)環(huán)境下學(xué)生很少會走入學(xué)習(xí)的死角和誤區(qū)，學(xué)習(xí)較有目的性和針對性。

缺點(diǎn)：削弱了學(xué)生的中心主體地位，不利于調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。傳統(tǒng)課堂中注重的是學(xué)生對教師講授的內(nèi)容的熟記和掌握的知識量，把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶ο蠛椭R存儲器。

2、信息化教學(xué)

優(yōu)點(diǎn)： 首先，信息化教學(xué)充分利用了計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)媒體的優(yōu)勢，帶來了傳統(tǒng)教學(xué)媒體所無法比擬的優(yōu)勢，調(diào)動了更多的教學(xué)媒體、信息資源，從而構(gòu)建一個信息量大、知識豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。再加上算機(jī)交互性、多媒體特性、超文本特性的特點(diǎn)更容易創(chuàng)建情景式的教學(xué)環(huán)境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動去探索知識，而不再是被動的接受知識信息。

這種模式下的課堂，教師成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的灌輸者和課堂的主宰。其次還實(shí)現(xiàn)了一對一教學(xué)，有利于因材施教；互助互動，培養(yǎng)協(xié)作式學(xué)習(xí)。

缺點(diǎn)：但是不得不指出的是信息化教學(xué)對教師素質(zhì)的要求更加高，如果教師在操控信息技術(shù)的能力上欠佳，對課堂上突變的情況準(zhǔn)備不足或隨機(jī)應(yīng)變能力稍差時，就有課堂上就可能出現(xiàn)無法控制的局面。

拓展資料

教學(xué)信息化，是指在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段，使教學(xué)的所有環(huán)節(jié)數(shù)字化，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。在信息化教學(xué)中，要求觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評價(jià)、環(huán)境等一系列因素信息化。

信息化教育，是以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)的一種新的教育方式。

學(xué)校教育的優(yōu)缺點(diǎn)有哪些？

1入學(xué)方式：校園傳統(tǒng)教育是統(tǒng)一組織考試；

2學(xué)習(xí)方式：校園傳統(tǒng)教育是全日制上課，實(shí)行面授；

3學(xué)習(xí)難度：校園傳統(tǒng)教育實(shí)行嚴(yán)進(jìn)寬出；

4學(xué)習(xí)內(nèi)容；校園傳統(tǒng)教育所接受的不僅僅是知識的教育，還有人生的教育，對于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，所享受的是一種文化熏陶；

5教學(xué)系統(tǒng)性強(qiáng)；管理嚴(yán)格規(guī)范；學(xué)習(xí)環(huán)境相對良好，學(xué)習(xí)效率較高；師生、生生之間有充分交流。

缺點(diǎn)：

傳統(tǒng)教育觀的基本特點(diǎn)是以知識的傳授為中心，過分強(qiáng)調(diào)了教師的作用，扼制了學(xué)生的個性和創(chuàng)造性，忽視了學(xué)生的主動性與潛能的發(fā)揮。

校內(nèi)教育的課堂教學(xué)活動以教師為中心。首先，教師不能完全照顧到課堂中基礎(chǔ)和興趣不盡相同的每個學(xué)生，學(xué)生只是被動聽教師的講授，以教師為中心；學(xué)習(xí)內(nèi)容封閉，資源較匱乏；學(xué)習(xí)比較被動；所學(xué)知識過于良構(gòu)化，與實(shí)際生活脫離等傳統(tǒng)教育已經(jīng)有幾千年的歷史，有很多寶貴的精華積淀和經(jīng)驗(yàn)積累。譬如，傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式。傳統(tǒng)教育有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于教師組織、監(jiān)控整個教學(xué)活動進(jìn)程，有利于系統(tǒng)的科學(xué)知識的傳授。使之不偏離教學(xué)目標(biāo)的要求。教師通過師范院校的專門訓(xùn)練，懂得一定的教育規(guī)律，在教學(xué)內(nèi)容、方法、組織形式方面有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。

教育作為培養(yǎng)人的活動，看作是促進(jìn)人身心發(fā)展的過程。它是發(fā)生在人與人之間，而不是人與工具(機(jī)器)之間，傳統(tǒng)的學(xué)校教育是按照人的身心發(fā)展這種特殊需要而組織起來的環(huán)境。這個環(huán)境成為其自覺影響，作用于學(xué)生的身心發(fā)展，確保學(xué)校教育影響的主導(dǎo)性。師生間可以面對面地相互交流，學(xué)生的能力在教師的引導(dǎo)下可以得到全面發(fā)展。

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題或發(fā)生矛盾時，教師能進(jìn)行有效的控制，啟發(fā)學(xué)生朝著正確的方向努力，而避免了走彎路。再則教師在上課時語言、形體動作、手勢、板書、示范等等影響著學(xué)生的成長。就是說教師的一舉一動、一言一行都可能成為學(xué)生模仿的對象。學(xué)生可以“親其師重其道”，教師的治學(xué)態(tài)度方法、才能、人品、世界觀等均對學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，師生之間的情感交流和情感因素在學(xué)習(xí)過程中都有著重要作用，這些都是任何先進(jìn)的教育方法都不能替代的。還有就是傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生基礎(chǔ)知識普遍比較扎實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)鉆研精神普遍得到較好培養(yǎng)，學(xué)生普遍有著良好的尊師重教以及崇高的道德觀念等等

到此，以上就是小編對于傳統(tǒng)教育課程設(shè)置劣勢的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于傳統(tǒng)教育課程設(shè)置劣勢的2點(diǎn)解答對大家有用。