一只鳥教育課程，一只鳥的教育視頻

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于一只鳥教育課程的問題，于是小編就整理了5個相關介紹一只鳥教育課程的解答，讓我們一起看看吧。

鳥的量詞是什么？

量詞：只

一只鳥。

造句

1、時間是一只鳥，當你抓它時，它已經飛了；時間是一枝箭，當你追它時，它已經消逝了；時間是一束光，當你趕它時，它已經跑開了。

2、一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。

3、自信是一艘船，沒有自信，便難以在海上行駛。自信是一只鳥，沒有自信，就不能唱出悅耳的歌聲。自信是一把琴，只有自信，才能彈奏出美妙的歌曲。生活充滿自信，生命才會更加精彩。

4、刷啦一聲，柳樹上飛走了一只鳥兒。

一只鳥瞄準一座村莊賞析？

運用比喻和擬人的修辭手法，將小鳥比作小姑娘，賦予小鳥以人的動作和情態，親切并且形象生動的寫出了小鳥覓食的敏捷可愛，表達出作者對小鳥的喜愛和贊美之情． 

喜愛、贊美之情；小時后的村莊四季有鳥的倩影，鳥與人和諧相處。

擔憂（隱痛）；鳥與人的融洽情感已被隔斷，鳥遭到人類直接或間接的捕殺。  

一只鳥和一群鳥的區別？

一只鳥和一群鳥呢，是有區別的，因為一只鳥浪的很孤單，他孤獨一個有自己的很孤單了，她也是無法和群主在一起群主在一起的鳥呢？

可以是找到朋友的一只鳥，那都是找不到朋友的，找不到他的異性所以說這就是一只鳥和一群鳥的區別，一群鳥的

一只鳥屬于短語還是詞語？

一只鳥屬于短語

分析

詞：是語言里最小的可以獨立運用的單位。

例如：走，說，打，來，面，手，臉，頭等等。

短語：兩個詞或更多的詞組合而成的造句單位。是由句法、語義和語用三個層面上能夠搭配的語言單位組合起來的沒有句調的語言單位，又叫詞組。

例如：說話，打架，當回事，留戀不舍等等。

一只鳥，是由一，只，鳥三個詞組合起來的語言單位，根據以上詞和短語的定義判定一只鳥為短語。

老師上課時從外面飛進來一只小鳥，如何應對才好？

回答:應該把鳥妥帖地納入教學過程中。

1.正在上課，老師正講得起興，學生正聽得認真，忽然一只鳥飛進教室。這屬于突發事件。這時候，學生的目光，肯定都集中到了鳥的身上。如果打斷講課內容，去專一談鳥，顯然不妥。因為內容沒有完，思路跑向別處，這節課無異于“半途而廢”。

2.鳥飛進教室的一剎那，作為正在講課的老師，一定要急中生智:

“看看，說來真怪。有的同學不認真聽課。難道老師講得不好嗎？”

這時同學們肯定會說：

“老師講得好。”

“不錯，老師講得不好的話，鳥會飛進來也聽老師的課嗎？”

老師見機行事。

3.老師一旦把學生的注意力控制后，可以繼續講課。待課講完后，如是語文課的話，可以以《當鳥飛進教室的時候》為題，讓學生觀察，寫一日記、周記、狀物短文都可以。如果是數學課的話，內容講完后，可以出一題帶鳥的應用題。是繪畫課的話，直接寫生。是音樂課的話，可以給鳥寫一首歌詞等等。

總之，鳥飛進教室，既不能中斷講課內容去看鳥，又不能只管講課不顧鳥，應使二者融為一體，才使得這節課既意外又圓滿。

謝謝諸位老師的回答，大家回答的也很中肯，也是切身體驗。其實，這個問題的提出來自于自己親身體驗并且是至今難忘的一件事，我為此還寫過一篇教學隨筆，現與大家分享分享，并希望與大家多多探討教學中所遇到的問題和困難、成功與失敗。

兒時的記憶使我對燕子充滿著敬意和好感，但要說我對燕子最難忘的回憶，那還是30多年前的一堂課留下的。那時候我剛剛走上教學崗位，在家鄉的一所中學任教。毫無教學經驗又不善言辭的我盡管課前精心備課，教案也寫得詳詳析析, 但每次上課卻總覺得枯燥無味, 課堂教學毫無生氣， 自己講得很吃力, 學生聽得也費勁。那時侯我總是埋怨自己的口才不行，覺得自己天生就不是當老師的料。

這一天，我上初二《動物學》的“鳥綱”，講“鳥類的遷徙”一課。我抱著一只野鴨標本和寫得詳詳細細的教案走上講臺，照著教案又開始照本宣科似地講課。當索然無味地講到“候鳥和留鳥”時, 為了打破課堂沉寂的氣氛，正準備出示野鴨標本，卻“唿”地飛進來一只燕子, 它在教室里飛來飛去，總是尋找不到出口而四處碰壁。這一下學生的注意力全部集中到了那只燕子身上。我正不知所措，卻陡然想到，燕子不也是一種候鳥嗎？我有了主意，便很快鎮定下來，也故意望著在教室里盤旋的燕子, 說:：“講候鳥, 候鳥就到, 讓我們敞開門窗歡送這只可愛的候鳥吧”。

大家目送燕子飛出教室后，情緒依然很高，我趁機問到: “大家想一想, 燕子的生活習性是怎樣的? ” 學生隨即回答: “燕子是春天飛來，秋天又飛去”，又問：“同學們能不能還舉幾種候鳥的例子? ”待學生們相繼說出了“白鷺、野鴨”之后，我出示野鴨標本，并歸納出候鳥和留鳥的概念以及夏候鳥與冬候鳥的區別, 然后再進一步講述鳥類遷徙的時間、方式及原因。我講得特起勁，學生聽得也蠻有味。我終于上了堂滿意的課。

想不到一只飛進課堂的燕子卻意外地幫了我的忙！這一堂課是我自走上講臺后的第一堂自認為生動的課，真要感謝那只可愛的小燕子, 它不僅使我體會到一堂課生動、活潑的樂趣，更重要的是鼓起了我繼續從教的勇氣, 增強了我當好老師的信心。從那時侯起，我便對燕子多了一份情─一一份感激之情。從那時侯起, 我就更喜歡聆聽燕子的呢喃，更喜歡遙望藍天上那燕子時而舒展翅膀徐徐滑翔, 時而展翅輕靈地沖上云端的翩翩舞姿。對燕子的這份情感會永遠地留在我的心中！

應該讓大家都觀察一會兒，如果上課上了很久，同學們的注意力已經不是很集中了，那么自然而然就會看那只鳥，而老師越禁止，學生就會越想看，還不如做個順水人情，把大家的積極性都調動一下，起碼讓睡著的同學突然驚醒，一兩分鐘后，再提醒大家，恢復注意力上課。順便聯系到課堂講解的內容，這樣，學生也會覺得你這個老師很通情達理，更愿意聽課。

哈哈！我上初中時我們班還真飛進來過一只鳥！我記得好像是正在上數學課，忽然就從窗戶飛進來一只挺大的鳥，那鳥進來以后就在教室里到處亂飛，有好幾次都撞向玻璃窗，撲啦啦的煽動著翅膀，當時班級里靜了一會，老師和同學們都沒說話，然后就聽見有靠窗的女同學發出了尖叫聲，這聲尖叫一下子就讓班級徹底熱鬧起來了！不知道是那個男同學喊了一聲關窗戶！靠窗的同學馬上就都把窗戶關上了，第一排的跑去把門也關上了，然后男同學們就拿著五花八門的工具追打那只鳥，他們都在桌子上來回跑，數學老師的喊聲早就被淹沒了！由于教室的舉架高，那只鳥很聰明的躲在棚頂的角落里不動了！也不知道是誰第一個想起扔鞋了！然后就看見一只只鞋飛向棚頂！我們班的騷亂引來了班主任和校長，他們廢了好大勁兒才讓大家都安靜下來坐回座位，大家雖然都坐下了，但是眼睛都還盯著棚頂角落里的那只鳥！后來我們班主任很聰明的說：這節課改上體育課了！大家都出去，體委！你組織大家跑圈！誰不跑把名字記下來給我！然后我們就都被攆出教室了！最后也不知道老師們是怎么把鳥攆出教室的，反正等我們返回教室的時候，那只惹禍的鳥不見了。

到此，以上就是小編對于一只鳥教育課程的問題就介紹到這了，希望介紹關于一只鳥教育課程的5點解答對大家有用。