什么是集體心態(tài)教育課程，什么是集體心態(tài)教育課程內(nèi)容

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于什么是集體心態(tài)教育課程的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹什么是集體心態(tài)教育課程的解答，讓我們一起看看吧。

什么是支架式教學(xué)？

根據(jù)歐共體“遠(yuǎn)距離教育與訓(xùn)練項(xiàng)目”(DGXⅢ)的有關(guān)文件，支架式教學(xué)被定義為：“支架式教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)習(xí)者建構(gòu)對知識的理解提供一種概念框架(conceptualframework)。這種框架中的概念是為發(fā)展學(xué)習(xí)者對問題的進(jìn)一步理解所需要的，為此，事先要把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解，以便于把學(xué)習(xí)者的理解逐步引向深入。”

支架式教學(xué)被定義為：支架式教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)習(xí)者建構(gòu)對知識的理解提供一種概念框架。這種框架中的概念是為發(fā)展學(xué)習(xí)者對問題的進(jìn)一步理解所需要的，為此，事先要把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解，以便于把學(xué)習(xí)者的理解逐步引向深入。

支架原本指建筑行業(yè)中使用的腳手架，在這里用來形象地描述一種教學(xué)方式：兒童被看作是 一座建筑，兒童的學(xué)是在不斷地、積極地建構(gòu)著自身的過程；而教師的教則是一個必要的腳手架，支持兒童不斷地建構(gòu)自己，不斷建造新的能力。支架式教學(xué)是以前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論為依據(jù)的。維果茨基認(rèn)為，在測定兒童智力發(fā)展時，應(yīng)至少確定兒童的兩種發(fā)展水平：一是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，一種是潛在的發(fā)展水平，這兩種水平之間的區(qū)域稱為最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)從兒童潛在的發(fā)展水平開始，不斷創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。支架教學(xué)中的支架應(yīng)根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)來建立，通過支架作用不停地將學(xué)生的智力從一個水平引導(dǎo)到另一個更高的水平。

支架式教學(xué)由以下幾個環(huán)節(jié)組成：

⑴ 搭腳手架－－圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)主題，按最鄰近發(fā)展區(qū)的要求建立概念框架。

⑵ 進(jìn)入情境－－將學(xué)生引入一定的問題情境。

⑶ 獨(dú)立探索－－讓學(xué)生獨(dú)立探索。探索內(nèi)容包括：確定與給定概念有關(guān)的各種屬性，并將各種屬性按其重要性大小順序排列。探索開始時要先由教師啟發(fā)引導(dǎo)，然后讓學(xué)生自己去分析；探索過程中教師要適時提示，幫助學(xué)生沿概念框架逐步攀升。

⑷ 協(xié)作學(xué)習(xí)－－進(jìn)行小組協(xié)商、討論。討論的結(jié)果有可能使原來確定的、與當(dāng)前所學(xué)概念有關(guān)的屬性增加或減少，各種屬性的排列次序也可能有所調(diào)整，并使原來多種意見相互矛盾、且態(tài)度紛呈的復(fù)雜局面逐漸變得明朗、一致起來。在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達(dá)到對當(dāng)前所學(xué)概念比較全面、正確的理解，即最終完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。

什么是集體意識？

集體意識 是指成員對集體的認(rèn)同態(tài)度,是社會成員平均具有的信仰和情感的總和。

 集體意識的層次 在組織中,集體意識一般包括兩個層次:

 其一,是組織內(nèi)個別成員的集體意識; 

其二,是組織成員群體的集體意識。 

集體意識是指集體成員對集體的目標(biāo)、信念、價(jià)值與規(guī)范等的認(rèn)識與認(rèn)同。具體表現(xiàn)包括成員自覺地按照集體規(guī)范要求自己，個人利益服從集體利益，并有一種責(zé)任感、榮譽(yù)感和自豪感。

什么是科學(xué)保教觀？

1.明確觀念，保教結(jié)合

保教結(jié)合原則是我國學(xué)前教育特有的一條原則。作為幼兒教師，應(yīng)該時時處處都以幼兒為本，真正做到保中有教，教中有保。幼兒在生活中可以學(xué)習(xí)到洗、吃、穿、脫等各項(xiàng)技能，在專門化的教學(xué)活動中掌握生活自理的技巧。

2.游戲?yàn)橹鳎茖W(xué)保教

幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了其不具備完善的自理能力。教師在幼兒的一日生活中，扮演著他們活動中的教師，生活中的媽媽的角色，但這并代表著，幼兒的一切，我們要包辦代替或者事必躬親，把握好“度”，幼兒才能真正得到發(fā)展。

3.家園共育，形成合力

在幼兒的教育過程中，家庭起著奠基作用，幼兒園起著主導(dǎo)作用。教師要給予幼兒最合適的教育，家庭是我們了解幼兒的重要渠道，而家長想要明確科學(xué)的教育方向，還需教師的專業(yè)指引。

到此，以上就是小編對于什么是集體心態(tài)教育課程的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于什么是集體心態(tài)教育課程的3點(diǎn)解答對大家有用。