義務教育課程學習日志，義務教育課程安排表

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于義務教育課程學習日志的問題，于是小編就整理了3個相關介紹義務教育課程學習日志的解答，讓我們一起看看吧。

我上初一了日記一直寫不好？

小升初的話理論上是沒有作業的初中是義務教育，不是一個老師說不給報名就不給上的，這點不用擔心至于寫日記的事，我只能說這是一個好習慣，對學習有幫助，但是寫不寫還是看你自己希望對您有幫助

義務教育中對學校的法律規定？

第六條　學校應當平等對待每個學生，不得因學生及其父母或者其他監護人（以下統稱家長）的民族、種族、性別、戶籍、職業、宗教信仰、教育程度、家庭狀況、身心健康情況等歧視學生或者對學生進行區別對待。

第七條　學校應當落實安全管理職責，保護學生在校期間人身安全。學校不得組織、安排學生從事搶險救災、參與危險性工作，不得安排學生參加商業性活動及其他不宜學生參加的活動。

學生在校內或者本校組織的校外活動中發生人身傷害事故的，學校應當依據有關規定妥善處理，及時通知學生家長；情形嚴重的，應當按規定向有關部門報告。

第八條　學校不得設置侵犯學生人身自由的管理措施，不得對學生在課間及其他非教學時間的正當交流、游戲、出教室活動等言行自由設置不必要的約束。

第九條　學校應當尊重和保護學生的人格尊嚴，尊重學生名譽，保護和培育學生的榮譽感、責任感，表彰、獎勵學生做到公開、公平、公正；在教育、管理中不得使用任何貶損、侮辱學生及其家長或者所屬特定群體的言行、方式。

如何與學生溝通才能讓其學習主動勤快起來？

"如何與學生溝通讓其主動學習″這個問題提得非常實在。但是真正要達到理想是不切實際的。如果老師們都能做到了，那就成教育家了。教育好學生，能引導他們都主動學習，并且學有所成，不但是每個當老師的愿望，也是每個孩子的家長的愿望。說起來容易做起來難。第一要有耐心，第二要有方法。也就是題目的中心。

有耐心多數老師很難做到，就是做家長的也未必做到。比如老師在課堂教學時，有的學生不是注意力不集中，就是玩這玩那，遇到這樣的學生，我們有的老師可能進行小小的體罰一一站起來；有的老師可能大聲呵斥；有的老師可能用些善意的語言進行誘導。到底哪種方法好使，這就要因人而異，不能一概而論。但是，這是個長期教育過程。這還需要在課余時間與學生勾通，了解學生所為之所想，打開其心結所在，方能有效。這不是立竿見影的事，就要耐心。這一關打通了，一切迎忍而解。

還有的是，老師在課堂上所授的知識，他們沒有嚼爛，從而在作業時困難重重，要問老師沒有那么方便，要問同學，難以啟齒，丟臉面。久而久之，失去了學習信心。這就是老師必須時時摸清學生厭學的根源所在，對癥下藥，才能解決實際問題。這就是耐心與方法并用的效果。(本人粗淺認識，請大家指教。)

謝謝悟空誠邀。

這個主題是老師提高教學質量的"關鍵環節",也是學生提高學習成績的有效方法，更是"溝通互動"的教育手段。

一，"如何與學生溝通才能讓其學習主動勤快起來"?其實提出這個問題的人已經有了方向，掌握住了一定的"技巧",并且有了比較成功的經驗。在這里我以自己的體會談點認識。要想讓學生"主動勤快"地學習，老師的教育方法與教學經驗的積累是"首選擇機",獨有見樹。往往看到有些老師逼人嚴懲，"惡風暴雨","針扎無孔"。但是，學生是"貓鼠關系"或者"對歭抗衡"兩級分化。而教學成績與師生關系"危機四伏"，勉強應對。相反，有些老師看似閑適散步，四平八穩，而所帶班上的學生追前趕后，圍堵不止。學生的學習積極性非常高漲，齊聲并舉。這樣的老師既輕松又成績見效。這樣的"主動性"與"勤快感"來自老師與學生的"溝通互信",心里無障礙。而要取得"溝通"的效果,老師與每一位學生的交流交心，情感愛心與誠信不挖苦諷刺密切連接，付出的心血代價不能"明目張膽"，"量化考核"。因為，老師走進了每一位學生的"心靈"。所以，老師與學生的溝通是一門學問，是角色換位，是心心相印，是愛心傳遞，是沒有戒備與心理障礙的舒心交流。而學生的"主動性"與"勤快感"是"溝通信任"的積極作用。

到此，以上就是小編對于義務教育課程學習日志的問題就介紹到這了，希望介紹關于義務教育課程學習日志的3點解答對大家有用。