義務教育課程方案倡導，義務教育課程方案倡導做中學

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于義務教育課程方案倡導的問題，于是小編就整理了2個相關介紹義務教育課程方案倡導的解答，讓我們一起看看吧。

義務教育課程目標分為？

義務教育階段數(shù)學課程的總目標，具體體現(xiàn)在“知識技能”、“數(shù)學思考”、“問題解決”、“情感態(tài)度”四個方面。在義務教育階段，不但讓學生掌握知識技能是重要的，而且讓學生學會數(shù)學思考，經(jīng)歷問題解決的全過程，使學生發(fā)展良好的情感態(tài)度也是重要的。在數(shù)學思考、問題解決中，學生能夠積累數(shù)學活動經(jīng)驗，感悟數(shù)學思想，提高發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力，實現(xiàn)義務教育階段數(shù)學課程的總目標。因此，這四方面既是三維目標在數(shù)學課程中的體現(xiàn)，也是總目標的三點內(nèi)容的具體化。

（1）知識技能。課程標準在這里分以下四點表述。

　　經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運算與建模等過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎知識和基本技能。

　　經(jīng)歷圖形的抽象、分類、性質(zhì)探討、運動、位置確定等過程，掌握圖形與幾何的基礎知識和基本技能。

　　 經(jīng)歷在實際問題中收集和處理數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)分析問題、獲取信息的過程，掌握統(tǒng)計與概率的基礎知識和基本技能。

　　 參與綜合實踐活動，積累綜合運用數(shù)學知識、技能和方法等解決簡單問題的數(shù)學活動經(jīng)驗。 ·經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運算與建模等過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎知識

(2)數(shù)學思考。課程標準中分以下四點表述。

　　 建立數(shù)感、符號意識和空間觀念，初步形成幾何直觀和運算能力，發(fā)展形象思維與抽象思維。

　　 體會統(tǒng)計方法的意義，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，感受隨機現(xiàn)象。

義務教育階段數(shù)學課程目標分為總目標和學段目標，從知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度等四個方面加以闡述。

數(shù)學課程目標包括結(jié)果目標和過程目標。結(jié)果目標使用“了解、理解、掌握、運用”等術語表述，過程目標使用“經(jīng)歷、體驗、探索”等術語表述 。

義務教育課程要求實行什么設置？

1.義務教育課程九年一貫設置，按“六三”學制或“五四”學制安排。

2.歷史、地理在初中階段開設。實行“五四”學制的地區(qū)，可從六年級開設地理。

3.小學階段開設英語，起始年級為三年級；有條件的地區(qū)和學校可在一至二年級開設，以聽說為主。小學階段具備開設日語、俄語條件的學校，可利用校本課程課時開設，初中階段開設外語，可在英語、日語、俄語等語種中任選一種。

4.科學在一至九年級開設(初中階段可選擇分科開設物理、化學、生物學)。依據(jù)教育部《關于加強和改進中小學實驗教學的意見》要求，按標準配置學科教學裝備，確保消耗性實驗材料的補充與供給，滿足實驗教學基本需求，保證實驗教學質(zhì)量。

5.信息科技在三至八年級獨立開設，突出用信息科技解決學習、生活中的問題，為學生創(chuàng)設自主、合作、探究的學習情境和知、情、意、行融合發(fā)展的成長環(huán)境。

實行：九年整體設置

基礎教育課程改革中要求義務教育課程實行：九年整體設置。

當前基礎教育課程改革的內(nèi)容涉及以下幾個方面的改革：

1、課程目標與標準的調(diào)整：

針對培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的要求，對課程目標和標準進行調(diào)整和優(yōu)化。強調(diào)素質(zhì)教育的理念，注重學生的綜合素養(yǎng)和能力培養(yǎng)。

2、課程結(jié)構(gòu)和設置的優(yōu)化：

對課程結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化和調(diào)整，減少學科的繁雜性和重復性，注重知識的整合和跨學科的融合。增加選修課程和興趣課程的設置，提供更多的選擇和個性化發(fā)展空間。

3、教材的編寫與更新：

重新編寫和更新教材，注重知識的前沿性和實用性，貼近學生的學習需求和現(xiàn)實生活。注重培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新思維，引導學生主動參與課堂和實踐活動。

到此，以上就是小編對于義務教育課程方案倡導的問題就介紹到這了，希望介紹關于義務教育課程方案倡導的2點解答對大家有用。