蘇聯性教育課程開展方式，蘇聯性教育課程開展方式有哪些

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于蘇聯性教育課程開展方式的問題，于是小編就整理了2個相關介紹蘇聯性教育課程開展方式的解答，讓我們一起看看吧。

什么叫填鴨式教育？

1.填鴨式教育相對于啟發式教育，是灌輸式教育下的一種教育方式。（得出結論）

2.填鴨的意思是指鴨子在飼養的過程中養鴨人用含糖量高的柱狀飼料塞進鴨子嘴里使其快速增肥。（原因解釋）

3.填鴨式教育是蘇聯一位教育家凱洛夫發明的，與之相對的是啟發式教育。填鴨式教育把知識一味灌輸給學生，而啟發式教育就充分考慮到了思考的重要性。（內容延伸）

填鴨式教育是蘇聯一位教育家凱洛夫發明的，他發明這種教育后就被蘇聯人民唾棄，當時中國沒有完善的教育體系，結果撿了人家失敗的發明（中國人當時比較保守）。在中國全部都是這種教育。顧名思義，就是把知識一味灌輸給學生，給了文章，就死背，全都不明白意思。“反正完成任務就得了”學生如實說。

與之相對的是啟發式教育。相對于學生的年齡特點和成長方式當然是啟發的好。在教育界有一句話：“我聽，我忘記；我看，有印象；我做，我記住。”填鴨式教育前兩項都占全了，就是沒有“做”這一環節。而啟發式教育就充分考慮到了做的重要性。

什么是支架式教學？

根據歐共體“遠距離教育與訓練項目”(DGXⅢ)的有關文件，支架式教學被定義為：“支架式教學應當為學習者建構對知識的理解提供一種概念框架(conceptualframework)。這種框架中的概念是為發展學習者對問題的進一步理解所需要的，為此，事先要把復雜的學習任務加以分解，以便于把學習者的理解逐步引向深入。”

支架式教學被定義為：支架式教學應當為學習者建構對知識的理解提供一種概念框架。這種框架中的概念是為發展學習者對問題的進一步理解所需要的，為此，事先要把復雜的學習任務加以分解，以便于把學習者的理解逐步引向深入。

支架原本指建筑行業中使用的腳手架，在這里用來形象地描述一種教學方式：兒童被看作是 一座建筑，兒童的學是在不斷地、積極地建構著自身的過程；而教師的教則是一個必要的腳手架，支持兒童不斷地建構自己，不斷建造新的能力。支架式教學是以前蘇聯著名心理學家維果茨基的最近發展區理論為依據的。維果茨基認為，在測定兒童智力發展時，應至少確定兒童的兩種發展水平：一是兒童現有的發展水平，一種是潛在的發展水平，這兩種水平之間的區域稱為最近發展區。教學應從兒童潛在的發展水平開始，不斷創造新的最近發展區。支架教學中的支架應根據學生的最近發展區來建立，通過支架作用不停地將學生的智力從一個水平引導到另一個更高的水平。

支架式教學由以下幾個環節組成：

⑴ 搭腳手架－－圍繞當前學習主題，按最鄰近發展區的要求建立概念框架。

⑵ 進入情境－－將學生引入一定的問題情境。

⑶ 獨立探索－－讓學生獨立探索。探索內容包括：確定與給定概念有關的各種屬性，并將各種屬性按其重要性大小順序排列。探索開始時要先由教師啟發引導，然后讓學生自己去分析；探索過程中教師要適時提示，幫助學生沿概念框架逐步攀升。

⑷ 協作學習－－進行小組協商、討論。討論的結果有可能使原來確定的、與當前所學概念有關的屬性增加或減少，各種屬性的排列次序也可能有所調整，并使原來多種意見相互矛盾、且態度紛呈的復雜局面逐漸變得明朗、一致起來。在共享集體思維成果的基礎上達到對當前所學概念比較全面、正確的理解，即最終完成對所學知識的意義建構。

到此，以上就是小編對于蘇聯性教育課程開展方式的問題就介紹到這了，希望介紹關于蘇聯性教育課程開展方式的2點解答對大家有用。