學前教育課程組織的，學前教育課程組織的綜合化原則

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于學前教育課程組織的的問題，于是小編就整理了3個相關介紹學前教育課程組織的的解答，讓我們一起看看吧。

學前教育課程與教學論主要內容？

學前教育課程與教學論的主要內容包括：課程的基本理論、課程的歷史發展、影響課程發展的基本因素、課程開發與校本課程等。

其中，陳鶴琴學前教育課程思想是學前教育思想重要組成部分，研究、學習和繼承他的學前教育課程思想合理內容，對于我們今天的學前教育課程思想改革與發展具有重要借鑒價值。

我國學前教育課程的發展分為哪三個階段？

在我國學前教育的發展歷程中，幼兒園課程改革主要有三次，分別是：20世紀20年代至30年代、50年代、80年代至今。

特別是80年代以來，我國實行改革開放政策，在很大程度上促進了幼兒園課程改革。

1989年國家頒布《幼兒園工作規程(試行)》，在試行7年后，于1996年經過修訂正式頒布，其內容“反映了幼兒教育面向世界、面向未來、面向現代化的精神”。

2001年，國家教育部頒布了《幼兒園教育指導綱要(試行)》，在國家層面上對包括幼兒園課程在內的幼兒園教育進行了宏觀指導，規定了幼兒園教育總的教育目標、教育內容和實施原則，并要求地方政府制定相應的指導意見，幼兒園在其基礎上，可依據自身的需要確定課程。

在課程內容方面，《幼兒園教育指導綱要(試行)》并沒有作統一的規定，但是文件以“健康、語言、社會、科學、藝術”五個領域的內容為例，分別闡述了課程目標、內容、要求以及指導要點。

正是在這一次次的課程改革中，學前教育課程體系越來越完善。

學前教育課程與教學論主要內容？

主要內容包括課程組織和課程要素。

課程組織包括連續性、序列性和整合性這三個標準，要求將要素組織為結構，實現目標。

課程要素包括概念、原理、技能、方法和價值觀等，其中價值觀是核心要素。

到此，以上就是小編對于學前教育課程組織的的問題就介紹到這了，希望介紹關于學前教育課程組織的的3點解答對大家有用。