融合教育課程調(diào)整的背景，融合教育課程調(diào)整的背景分析

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于融合教育課程調(diào)整的背景的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹融合教育課程調(diào)整的背景的解答，讓我們一起看看吧。

融合教育特點(diǎn)有哪些？

融合教育（Inclusive Education），是指在平等和不受歧視的前提下，盡可能將殘疾兒童安排在所在社區(qū)的普通學(xué)校就讀，并提供最適合其需要的支持和幫助，使不同學(xué)習(xí)風(fēng)格、不同能力和背景的殘疾兒童能夠得到盡可能好的公共教育。

特點(diǎn)包括:

1.入學(xué)機(jī)會(huì)平等。

2.教育過程平等。

融合教育是以經(jīng)過特別設(shè)計(jì)的環(huán)境和教學(xué)方法來適應(yīng)不同特質(zhì)小孩的學(xué)習(xí)，讓大多數(shù)殘障兒童進(jìn)入普通班，并增進(jìn)在普通班學(xué)習(xí)的一種教育方式。

融合教育針對孩子不同的特質(zhì)設(shè)定每個(gè)孩子不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以合作學(xué)習(xí)、合作小組及同輩間的學(xué)習(xí)、合作以達(dá)到完全包含的策略和目的，最終目的是將特殊孩子包含在教育、物理環(huán)境及社會(huì)生活的主流內(nèi)。不管普通孩子還是特殊小孩都因其不同特質(zhì)有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分?jǐn)?shù)不是唯一的指針，而是適才適能的快樂學(xué)習(xí) 。

融合教育的三個(gè)步驟？

在融合的理念下，只要班級中有特殊學(xué)生，老師就必須提供符合學(xué)生需要的教學(xué)，融合的理念很容易了解，可是在執(zhí)行上仍需要很多相關(guān)要件的配合，例如：

（一）普通教師與特殊教師要彼此合作，共同教育學(xué)生。

（二）老師應(yīng)專注在學(xué)生的能力，而非學(xué)生的障礙。

（三）校長在融合教育中所扮演的角色是領(lǐng)導(dǎo)者和支持者。

（四）融合教育是需要時(shí)間和精力，更需要時(shí)常開會(huì)溝通和協(xié)調(diào)。

（五）鼓勵(lì)家長參與，親師合作無間，創(chuàng)造出全面皆贏的成果。

（六）要注重合作學(xué)習(xí)、主題教學(xué)、同事支持；善用計(jì)算機(jī)科技教學(xué)

什么是融合教育？

融合教育是指容納所有學(xué)生，反對歧視排斥，促進(jìn)積極參與，注重集體合作，滿足不同需求，是一種沒有排斥、沒有歧視、沒有分類的教育。

其核心價(jià)值為公平（人的基本權(quán)利）和參與（學(xué)生是教學(xué)和學(xué)習(xí)生活的主體）。
融合并非場所，而是一種服務(wù)，一種公平優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，

“融合教育”模式就是為了所有特殊兒童都有權(quán)與同齡兒童一起在自然的普通環(huán)境中生活與學(xué)習(xí)。

融合指的是一種讓大多數(shù)殘障兒童進(jìn)入普通班，并增進(jìn)在普通班學(xué)習(xí)的一種方式。

完全融合指的是特殊兒童不分類別及輕重皆可全時(shí)融入普通班。

融合希望能合并普通及特教系統(tǒng)，建立一統(tǒng)整獨(dú)一的系統(tǒng)以管理教育資源，并希望將不同種類班級的學(xué)生融合在一起。

 當(dāng)前比較流行的一種主流的特殊教育的一種理論，這種理論主要針對的是一些殘障兒童，可以從這個(gè)融合教育中去汲取一些營養(yǎng)，現(xiàn)在融合教育主要采用的是少看黑板，少講解動(dòng)作，小組合作，相互探討，多用服務(wù)道具的一些方式來學(xué)習(xí)。

五育融合的內(nèi)涵和意義？

1、“五育融合”是一種“育人假設(shè)”

它預(yù)設(shè)人的成長發(fā)展，不僅是全面發(fā)展，更是融合發(fā)展。實(shí)際上，每一種教育教學(xué)行為，都可能對孩子的生命成長具有綜合影響，產(chǎn)生綜合效應(yīng)，各育的成長效應(yīng)往往是相互貫穿、相互滲透和相互滋養(yǎng)的。

2、“五育融合”是一種“育人實(shí)踐”

“五育融合”是在“五育”并舉的前提下提出的?！拔逵辈⑴e強(qiáng)調(diào)德智體美勞缺一不可，是對教育的整體性或完整性的倡導(dǎo)，“五育融合”則著重于實(shí)踐方式或落實(shí)方式，致力于在貫通融合中實(shí)現(xiàn)“五育”并舉?！拔逵诤稀闭蔑@了一種實(shí)踐形式，即“融合實(shí)踐”，這是一種獨(dú)特且重要的“育人實(shí)踐”。

3、“五育融合”是一種“育人理念”

如果只是將“五育融合”作為一種實(shí)踐方式、路徑或策略來看待，依然低估了它的特殊價(jià)值。

4、“五育融合”是一種“育人思維”

從根本上講，它是一種系統(tǒng)思維，包含了“有機(jī)關(guān)聯(lián)式思維”“整體融通式思維”“綜合滲透式思維”等。

5、“五育融合”是一種“育人思維”

從根本上講，它是一種系統(tǒng)思維，包含了“有機(jī)關(guān)聯(lián)式思維”“整體融通式思維”“綜合滲透式思維”等。

到此，以上就是小編對于融合教育課程調(diào)整的背景的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于融合教育課程調(diào)整的背景的4點(diǎn)解答對大家有用。