基礎教育課程教材發展，基礎教育課程教材發展中心

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于基礎教育課程教材發展的問題，于是小編就整理了3個相關介紹基礎教育課程教材發展的解答，讓我們一起看看吧。

人教版教材的地位？

人民教育出版社擁有了品牌優勢、科研優勢、人才優勢、資源優勢和市場優勢，建成了較為完善的基礎教育教材和教育圖書供應體系。

人教版教材，是全國應用最廣泛的教材，也是權威性最高的教材。所有的爭論應該以人教版教材作為衡量的標準。

1915年魏格納完成了哪本書？

《海陸的起源》是2006年11月1日北京大學出版社出版的圖書，作者是（德）魏格納，譯者是李旭旦。作者魏格納在這本書里系統地闡述、論證了他在1912年提出的大陸漂移說，即古代大陸原來是聯合在一起、而后由于大陸漂移而分開，分開的大陸之間出現了海洋的觀點。

2020年4月，列入《教育部基礎教育課程教材發展中心 中小學生閱讀指導目錄（2020年版）》初中段。

德國氣象學家、地球物理學家阿爾弗雷德·魏格納關于大陸漂移假說的著作于1915年正式出版。全書分3篇共13章。第一篇論述大陸漂移的基本內容，并把它同地球冷縮說、陸橋說和大洋永存說進行對比。指出了這些學說的缺點和問題，認為只有大陸漂移說才能解釋全部事實。第二篇從地球物理學、地質學、古生物學、古氣候學、大地測量學等方面論證大陸漂移說的合理性。第三篇為解釋和結論。從地球的粘性、大洋底、硅鋁圈、褶皺與斷裂、大陸邊緣的構造形態等方面，討論了大陸漂移的可能性以及漂移的動力。此書一出版，即被譯成多種文字出版，引起全世界地質學界、地球物理學界的重視。

現在基礎教育教材中魯迅的選文少了許多，對這個現象您怎么看？

魯迅先生一生所寫的文章，雜文居多。小說次之，純粹的散文再次之。

他寫的文章，帶有濃濃的時代氣息。他所批評的很多社會現象，都帶有一定的時代背景。舊的時代畢竟已經過去，語文教材中應該多選入反映新時代的文章。

魯迅先生是中國現代文學的一面旗幟，他的作品對于中國文壇、對于中國人有著重要意義。

在基礎教育教材中，魯迅先生的選文是所有文學家里占比重最大的。近年來，各種版本的教材都有一個共同的傾向，要減少魯迅作品，給出的理由也是五花八門：晦澀難懂、跟不上時代、思想偏激……在社會上贊成者與反對者爭論不休。

我以為，魯迅先生作品絕對不可以刪減，理由是：

一、魯迅先生作品思想深刻，站在國家民族的高度揭露時弊。《狂人日記》揭示的封建禮教的“吃人”本質，表現了作者對以封建禮教為主體內涵的中國封建文化的反抗；也表現了作者深刻的懺悔意識。作者以徹底的“革命民主主義”的立場對中國的文化進行了深刻的反思，同時對中國的甚至是人類的前途表達了深廣的憂憤。《孔乙己》批判封建科舉制度，《祝福》強烈批判封建禮教吃人的本質……，須知要改變一個國家民族的面貌，首先是思想意識的改變，魯迅先生這樣去做了。今天，雖然是和平時期，但是，正如我們仍然要唱《義勇軍進行曲》一樣，仍然需要魯迅先生的作品，讓年輕人莫忘歷史。

二、魯迅先生作品毫不留情的暴露批判國民弱點。臺灣柏楊先生在《丑陋的中國人》里把中國人種種陋習剝開，很大膽，但是，他只不過是中國人一些日常生活的陋習，而魯迅先生則是剖析中國人的靈魂思想，《藥》里華老栓買人血饅頭治病，伸長脖子看同胞被砍頭……今天，我們社會太缺乏這樣的文學家，站在如此的高度，為自己的民族國家診斷把脈，開出藥方了。

三、魯迅先生的作品也不是一味的沉重，相信你還記得《從百草園到三味書屋》“我”在百草園淘氣的情景，記得先生搖頭晃腦忘我讀書的模樣，《社戲》小孩們偷豆的場景讓你回到童年……

四、盡管魯迅作品文字有點晦澀難懂，但是并非完全會成為閱讀障礙，學生是可以讀懂的。文言文更久遠的文字都要選入教材，何況白話文。

魯迅先生作品對于今天的年輕人來說太需要了，現在的學生，對歷史對社會漸漸疏遠，缺乏使命感責任心，他們更多專注于個人的生活，每個學期都讓學生接觸魯迅先生作品，也是對年輕人的一種警醒、鞭策。

文學家是一個民族的良心，在基礎教育教材中，我們需要更多有良心有溫度的作品。

到此，以上就是小編對于基礎教育課程教材發展的問題就介紹到這了，希望介紹關于基礎教育課程教材發展的3點解答對大家有用。