少管所的教育課程，少管所的教育課程有哪些

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于少管所的教育課程的問題，于是小編就整理了4個相關介紹少管所的教育課程的解答，讓我們一起看看吧。

少管所上什么課比較好？

心理輔導、職業教育、社會適應訓練等。

1、心理輔導：提供心理咨詢和輔導，幫助少年認識和解決自身的心理問題。

2、職業教育：提供職業技能培訓，幫助少年掌握一定的職業技能，增加就業能力。

3、社會適應訓練：教授社交技巧、人際交往等內容，幫助少年適應社會環境，改善行為表現。

對于初中生教育不能"硬碰硬"，你可有絕招？

對學生的教育要以愛育愛，初中生的教育更不能硬碰硬，因為從學生成長過程來看，這個階段學生有叛.逆性，因此，簡單分析一下自己的一些做法：

一是要在教學過程中因材施教：有的學生學習基礎好，有的學生學習基礎差，因此教師教學中要面向全體，不存在春風不度玉門關的情況；提問作答，作業布置很有講究，遇到學生不能做答也應鼓勵；作業布置差異化作業，保證每一位學生盡量完成。不能對不配合做答或作業不完成學生當面指責或批評，稍不注意會引來學生回擊的聲音！

二是教育學生公平公正：對每一位學生都一視同仁，不因存在成績好壞有偏心。盡量避免告狀家長，就事論事，得理也要寬容給學生機會，讓其改過自新。

三是遇事冷靜理智，不能有侮辱學生的言行：堅持教育學生個別談心，曉之以理，動之以情；堅持教育學生分場合，語言親切有愛心。課堂上的突發事件能冷處理盡量選擇冷處理，給學生機會，也是給自己機會；千萬不能簡單粗暴惡語傷人，因為教師需要尊嚴，學生也有自尊！

總之，不同的學生來自不同家庭，有著不同的個性，教師擁有對學生真正的愛心和廣博學實、教學的嚴謹才能贏得學生永遠的尊敬！

有絕招，絕招就是平常心對待。

相信很多家長都會遇到這個問題，自己的孩子在小學時，非常地言聽計從。到了初中階段變化很大，難對付了，甚至平時有些成績好，聽話的孩子也叛逆了。真讓家長不省心。

如果對待初中生的教育“硬碰硬”的話，只能適得其反，遲早會把自己氣出病來。

1.初中生的心理特點決定不能“硬碰硬”。初中生的年齡在13歲到15歲之間，這個年齡的生理特征是自我意識增強，自尊心強，獨立意識強，有好奇心但情緒不穩定，敏感，沖動。這些特征都在提醒我們家長謹慎對待孩子，不能河東獅吼。

2.初中生的生理特征決定不能“硬碰硬”。這個年齡的生理特征是各項系統有較大發展，身體快速成長，體態也產生變化，性意識萌動。還沒完全進入成熟期。所以這個時期容易躁動，情緒不定。

如何幫助孩子度過青春叛逆期呢？

1.了解成長過程，不隨便發火。只有了解了孩子必須有這個成長過程了，才可以用平常心對待。當孩子發火的時候，千萬不要怒火中燒，猛拍桌子猛踢凳子的，或者忍不住了一巴掌過去，這樣徹底完了，以后很難靠近孩子。因為你傷了孩子自尊，心都冷了。先忍耐，過后再了解清楚。粗暴式地教育只會把孩子推向深淵。

孩子的成長過程需要一段緩沖時間，給孩子一點時間空間，讓他慢慢地成長。

2.及時溝通。有事及時溝通，即使是微不足道的事情，也要及時解決。避免問題越積越多。小事化了，大事化小。因為初中生的情緒來得快，去得也快。不及時解決總會在心里有結，要及時解決的。

3.尊重，溫暖孩子。初中生很需要家長的尊重，尊重他們的人格，尊重他們的興趣愛好，尊重他們的隱私。孩子是有秘密的，不能說為了孩子所有的秘密我們都要懂。孩子有自己需要保護的領地。孩子都有委屈，傷心的事也有，這個時候開導吧，不罵也不嘮叨。和孩子談談，做幾個愛吃的美食，帶去外面樂一樂。

您好！謝謝邀請。

我很愿意回答你這個具有挑戰性的問題。這個問題問得很好！

對于初中生教育不能“硬碰硬”，到底該如何教育呢？

在這里，我們有必要簡單分析一下初中生有時候為啥會那么“硬”？

初中生與小學生相比，其心智水平有了明顯提高，身體生理機能也逐步走向成熟，進入了青春前期，其自尊意識、獨立意識也明顯增強，遇事容易沖動，感情用事，不計后果，不再象小學生一樣依賴和盲從。

當初中生遇事沖動起來，不冷靜的情況下，就表現為十分“強硬”！

做為老師，如果遇到這種情況，就不能表現出老師的“強勢”，應該用理智去“冷處理”這些事。讓學生心情平靜下來再去處理。這是一種方法。

還有一種方法就是，站在當事學生的立場上，好言相勸，或用良言安慰，做到以柔克剛。當學生冷靜下來，經過老師的溝通、了解事實真相，經老師說法教育，學生承認了錯誤后，再以剛克柔，盡量使其盡快改正自己的錯誤，挽回其造成的不良影響，如果造成損失，就必須通知家長，言明事理，最后圓滿解決問題。

以上是我在處理初中學生問題時用到的一些方式方法，希對你和大家有所幫助！

謝謝閱讀！歡迎討論！

初中生正處于青春期，或多或少會有逆反行為出現。無論是老師還是家長，遇到事情如果強硬的要求和打壓，可能適得其反，會應來更激烈的反擊，甚至更為出格的逆反行為。

所以，在面對親子矛盾、師生沖突時，家長和教師，更多地要注重引導和說服教育，以理服人。可以從以下方面入手：

家長應閱讀一些與初中生階段相關的書籍，比如龍應臺的《孩子，你慢慢來》、《親愛的安德烈》、《目送》等書籍，了解青春期孩子的發展特點、興趣愛好、人際交往等，掌握智慧、科學的方法應對生活中的矛盾和摩擦。

遇到具體的問題，家長應尊重孩子的隱私，多投入時間和精力關注孩子的情緒變化，和孩子聊天，了解孩子的真實想法，嘗試站在孩子的立場上去看待問題。

家長切記不要做以下事情：

不要毆打孩子、侮辱孩子的人格；

不要用家長的權威粗暴打壓孩子；

不要不分是非地發泄負面情緒，

不要過分重視學習成績引起孩子反感；

不要拿自己孩子的缺點和別人孩子的優點比較；

若在課堂上遇到肆無忌憚的熊學生，老師該怎么做？

我不是老師，但是教育孩子這事，老師和學校（或者加上社會）的關系其實是更大，原因是什么？很簡單呀，一個孩子，一般講，從早上八點（其實初中生和高中生從早上七點）一直到晚上大約10點（中學生就更晚了），都是在學校與老師和同學接觸，或者在完成老師或者學校留的作業或者活動。你看看，學生跟老師和同學乃至學校接觸的多，還是與家長接觸的多呢？再者，家長也就是家長，他們不是教育專家，且還得上班掙錢養家，回到家還得做飯洗衣等。我這么說，不是想擺脫家長教育孩子的責任，只是想說，老師和學校是專業人員和專業機構，承擔了更多的教育職能，學校和老師對學生的教育才是全面的，不單是知識，還有做人的道理等等。我是80年代初、中期上的高中，我在高中時，高我一屆的某班有個學長，腦子聰明，但是搗蛋且不好好學習。他們的語文老師姓朱，據說早先在國民黨的黃埔軍校受過訓，可能有點拳腳功夫。有一次這個學長在課堂上是在太過分了，這個朱老師就把他單獨叫出去，說是單獨切磋一下。結果后來這個調皮的學長非常尊敬朱老師，對別的老師也有尊敬之態。學習也跟上來了。我舉這個例子，要表達的是：當老師的確得有“辦法”。是的，對待調皮的學生，其家長的確有責任，但是老師就不想辦法來對付他們了嗎？

這真的是令老師們感到傷心的一個問題。

遇到這樣的學生應該是老師們的悲哀。面對這樣的學生，不但老師們沒有什么好辦法，就是學校也是束手無策的。

對于那些能夠明辨是非懂得事理的學生，老師們通過悉心教導是能夠培養好他們的。而對于肆無忌憚的學生，老師們即使磨破嘴皮又有何用啊！處罰他們寫作業、背單詞？那簡直就是笑話，真的能夠起作用的話，他們也就不會被稱為肆無忌憚的“熊”孩子了。罰站、用戒尺去打，你敢嗎？體罰都是違法的，更不用說打了，有《未成年人保護法》呢！要知道他們可是肆無忌憚的“熊”孩子啊！不要說有的“熊”孩子會對你翻臉進行反擊，就是他們的家長你能夠承受的起嗎？不把你扒層皮下來才怪呢？輕則會受到處分進行賠償，重則會丟掉飯碗的啊！除非你真的不想當老師了，否則就不要那樣做。開除學籍嗎？那就更不用去想了。有《九年義務教育法》誰有那樣大的膽子去做，不要說開除了，就是那些“熊”孩子不想上學了，學校和老師們還要到他們家里去做工作、去“請”的。

一個班里有幾個肆無忌憚的學生就會把整個班級搞的烏煙瘴氣，會嚴重影響教學秩序，那些任課教師及其他學生們也只能自認倒霉吧。老師們基本上是無能為力的，也只能是好言相勸，能夠讓他們盡量少搗蛋就是燒高香了。

因此說家庭教育是培養孩子道德品質的基石。遇到那些沒有好家教肆無忌憚的“熊”孩子，老師們也只能聽之任之，沒有任何辦法的。這也正是我國現今教育體制的悲哀。

我教初中兼班主任，課堂上遇到肆無忌憚的熊學生，我覺得最需要做的是保持自己冷靜。初中生身高力壯，不能硬來。

1.學生肆無忌憚，情緒激動。老師情緒不要激動，在不激化矛盾前提下，要寬宏大度，委婉巧妙的冷處理。堅持先上課，不影響其他學生學習。

2.課后把學生請到辦公室。說話語氣要平和，但態度威嚴，指出學生錯誤、不良影響以及老師感受等，讓學生認識錯誤，通常學生會道歉請求老師原諒，老師趁機提出要求，讓學生寫保證等等。如果學生態度依舊惡劣，就要上報學校，聯系家長，共同教育孩子。

在課堂上肆無忌憚的學生，確實讓老師頭疼。

說服教育，耐心勸導，對于此類孩子，根本不起作用。因為，他屬于明知故犯，嘩眾取寵，甚至是挑釁課堂，挑釁老師，以達到標榜自己，擾亂課堂的目的，嚴重影響課堂紀律。

這樣的學生，屬于極個別人，但是，他所起到的破壞作用，足以影響正常教學秩序。

關于懲罰，有以下手段：

1.罰站于教室后

2.罰站于教室外

3.去辦公室反省

4.交給班主任或學校領導

5約見家長

6.由學校給予相應處分，但學校無權開除。

面對校園欺凌的現象，你認為有哪些途徑可以減少校園欺凌？

首先告訴自己的孩子不可以欺負人，但是如果有人欺負你，一定要打回去，即使打不贏也要讓對方知道自己不是那么好欺負的。同時告訴老師和家長。學校和社會一定要重視這個問題，讓霸凌者知道需要付出沉重的代價，學校和社會傳達出一個聲音對霸凌現象做到零容忍。再有就是教育問題，防患于未然。

校園欺凌應該從以下三方面：

一、國家法律。

針對校園欺凌造成生命危險重傷殘疾等嚴重后果的重度欺凌可以判刑，中度欺凌可以拘留。

二、學校管理。

將校園欺凌納入教導主任和班主任老師考核，與績效掛鉤。同時每個學校應該單獨成立“欺凌應對部門”。隨時接受被欺凌學生匯報并立即介入給予幫助。對于嚴重被欺凌學生進行心理疏導，對于喜歡欺凌的學生更應該提早介入心理疏導，從根源上制止后續欺凌行為。

三、家長管理。

家長對于自己孩子欺凌他人的行為，應該嚴肅處理。先與孩子溝通，然后帶孩子去道歉并承擔責任。

建議能夠加入鞭刑，制定量刑規則，可以參考新加坡相關法律的制定。校園暴力因為施暴者年齡，場所以及手段都比較隱蔽，所以存在罪犯年齡小，場所隨意，手段多樣，難取證，不好量刑等缺點。所以建議加入鞭刑。

本人在這里拋磚引玉，希望大家集思廣益，能對這個社會問題展開深刻討論。

第一，一定讓孩子在第一時間告訴老師，如果那些欺負人的孩子是初犯，通常老師教育即可起到作用。反之如果被欺負者不敢說，往往會助長欺負者的膽量；那些間隔一兩周通過家長之口告訴老師的，教育效果不如事發時來的有力度。第二：在國家未正式出臺有力的懲治措施之前，學校教育只能以口頭教育為主，但對那些經常欺負別人的“強勢學生”而言，口頭教育有時候顯得蒼白無力，這些學生會因為老師的教育而產生報復心理，繼續作惡，鎮得住一時鎮不住一個學期。所以針對多次欺凌別人的學生，懲治方法有以下幾種方式供參考：A.雙方家長和老師三方到場，商量出一個懲治措施，尤其是被欺負者家長可以當面亮明自己合法的強有力的態度，對對方起到一個警告的作用！B.學校負責領導介入，旨在引起欺負者的家長重視，不然會危及到孩子是否能在此學校繼續順利學習。C.學校針對相關年級，定期請司法系統專業人士做和“欺凌”等相關內容的報告，防微杜漸！D.學校聯系當地的未成年犯管教所（簡稱少管所），并組織部分學生去參觀、談感受。E.老師要結合社會相關新聞，定期對這些學生進行教育，不要把別人逼到“兔子急了也咬人”的程度。F.對相關學生進行定期品質考核，以鼓勵為主。G.老師也要多詢問、留意班級學生情況。總之多管齊下，防范在前，要好于事后彌補！

到此，以上就是小編對于少管所的教育課程的問題就介紹到這了，希望介紹關于少管所的教育課程的4點解答對大家有用。