義務(wù)教育階段扶貧資助教案，義務(wù)教育階段扶貧資助教案范文

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于義務(wù)教育階段扶貧資助教案的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹義務(wù)教育階段扶貧資助教案的解答，讓我們一起看看吧。

精準教學(xué)是什么意思？

精準教學(xué)是一種教學(xué)形式，旨在通過跟蹤、記錄和分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程的數(shù)據(jù)及其產(chǎn)生的原因，為教師教學(xué)設(shè)計、教學(xué)決策、教學(xué)指導(dǎo)、個性化干預(yù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)補救及改進提供科學(xué)依據(jù)。其核心是“以測助學(xué)”，即通過大數(shù)據(jù)和智能技術(shù)所開展的因材施教。

電大開放教育提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)有哪些途徑？

現(xiàn)代遠程開放教育中提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)途徑,主要是兩條:

一條是導(dǎo)學(xué)方面的支持服務(wù),另一條是助學(xué)方面的支持服務(wù)。 所謂導(dǎo)學(xué)方面的支持服務(wù):一是引導(dǎo)學(xué)生進入現(xiàn)代遠程開放教育的特殊領(lǐng)域,逐漸適應(yīng)不同于傳統(tǒng)教育的基本方式,讓他們感受到這種教育形式的繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)所提供的適時和適用條件。

二是引導(dǎo)學(xué)生在自愿、就近的基礎(chǔ)上組成自主學(xué)習(xí)小組,開展現(xiàn)實和網(wǎng)上的互助活動,讓他們感受到這種教育形式同樣可以實現(xiàn)同學(xué)之間互相交流,相得益彰的收獲。 所謂助學(xué)方面的支持服務(wù):一是幫助學(xué)生消化理解主講資源中的重點、難點和疑點,完整把握專業(yè)和課程的知識體系,制作好多媒體教學(xué)一體化的電子教案或課件。二是幫助指導(dǎo)學(xué)生完成平時作業(yè)、課程實驗和集中實踐環(huán)節(jié),并為學(xué)生提供完善的設(shè)施設(shè)備和場所場地。

農(nóng)村教育小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在哪些嚴重的問題？

記得曾經(jīng)討論過類似的問題，農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問題。在聊這個問題前，先說說現(xiàn)在農(nóng)村教學(xué)資源的變化。

隨著義務(wù)教育均衡發(fā)展，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源不斷傾向農(nóng)村小學(xué)。師資力量也有大幅度提升，如今農(nóng)村小學(xué)教師大專以上學(xué)歷已經(jīng)達到100%。各種培訓(xùn)，學(xué)習(xí)不斷充實教師。那么，農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)上還存在什么問題呢？

首先是學(xué)習(xí)環(huán)境的問題，農(nóng)村孩子缺少良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。從家里到社會，重視孩子教育問題的非常少。各種興趣愛好的培養(yǎng)幾乎沒有，每天課后除了玩還是玩。

其次是留守兒童的問題，農(nóng)村留守兒童比例高達30%。在學(xué)習(xí)上缺少父母的監(jiān)督，在生活上缺少父母的照顧。這群高比例的留守兒童成為了教育缺失的主要根源！！

農(nóng)村教育資源與城市教育資源差距大，包括學(xué)校師資、硬件以及社會教育機構(gòu)的水平；其二，農(nóng)村家庭教育水平與城市家庭教育水平的差距，包含家庭成員受教育水平、對教育的重視程度，以及家長所接觸到的教育資源差異

我是一位生活在農(nóng)村并長期在農(nóng)村小學(xué)工作的教育工作者，談點切身體會。

第一，學(xué)校教師老化缺編現(xiàn)象嚴重。大家都很清楚，農(nóng)村學(xué)校條件簡陋，導(dǎo)致了年輕的優(yōu)秀的教師寧肯少掙個三百二百的，也不愿屈尊到下面，久而久之，情況越來越嚴峻。

第二，學(xué)生流失愈演愈烈。本身農(nóng)村學(xué)校條件就不好，再加上大量的農(nóng)村人口往城市集中，家長也更希望孩子就讀一個好一點的學(xué)校，許多學(xué)生大量涌向城區(qū)學(xué)校。我所在的縣市是丘陵地區(qū)，目前山區(qū)的小學(xué)已消失的差不多了，估計再有個十年八年，平原地區(qū)的也該步入后塵。

第三，農(nóng)村學(xué)生家長素質(zhì)參差不齊。我們當老師的，也經(jīng)常反省為啥我們的成績跟城區(qū)的差那么多，除了咱自身水平不高外，發(fā)現(xiàn)城區(qū)學(xué)生家長對孩子尤為重視，檢查輔導(dǎo)，督促培訓(xùn)，都嚴格的很，我們幾個老同事不無感慨地說：城區(qū)學(xué)校的成績好拼的是家長呀！在農(nóng)村小學(xué)，大部分學(xué)生是享受不到這樣待遇的。

凡事沒有絕對，我們這兒有所拍石頭小學(xué)，就是全國優(yōu)秀教師張錦文所在的學(xué)校，教學(xué)理念先進，教師銳意進取，學(xué)生勤奮努力，學(xué)校氣氛生機勃勃，周邊縣市慕名而來的大有人在，學(xué)校規(guī)模越來越大。所以，廣大農(nóng)村教師只要群策群力，再加上國家更多惠農(nóng)惠教政策扶持，學(xué)校面貌一定會發(fā)生大的改觀。

到此，以上就是小編對于義務(wù)教育階段扶貧資助教案的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于義務(wù)教育階段扶貧資助教案的3點解答對大家有用。