義務(wù)教育階段神題（義務(wù)教育相關(guān)知識）

本文目錄一覽：

• 1、什么叫義務(wù)教育階段的教育計劃?
• 2、我國義務(wù)教育的發(fā)展路程是怎樣的有哪些文件頒布規(guī)范了我國義務(wù)教育的發(fā)...
• 3、影響義務(wù)教育的五大問題,你認(rèn)為哪個最嚴(yán)重?
• 4、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)是什么?

什么叫義務(wù)教育階段的教育計劃?

1、義務(wù)教育學(xué)段課程計劃是我國教育體系中的重要組成部分，它規(guī)定了義務(wù)教育階段學(xué)生的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間等方面的要求，對于學(xué)生的全面發(fā)展、教師的教育教學(xué)、學(xué)校的管理和評價等方面都有著重要的影響。

2、義務(wù)教育階段課程計劃的特征是強制性、普遍性和基礎(chǔ)性。強制性：強制性又叫義務(wù)性，是指讓適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長和社會的義務(wù)。誰違反這個義務(wù)，誰就要受到法律的規(guī)范。

3、(1)強制性，義務(wù)教育教學(xué)計劃不是普通的教學(xué)計劃，它是國家實施義務(wù)教育的具體保障，其制定的依據(jù)是義務(wù)教育法，體現(xiàn)了義務(wù)教育法的基本精神，因此，具有強制性。

我國義務(wù)教育的發(fā)展路程是怎樣的有哪些文件頒布規(guī)范了我國義務(wù)教育的發(fā)...

6年，《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布實施，明確規(guī)定我國實行九年義務(wù)教育，包括六年小學(xué)教育和三年初中教育。這是我國小學(xué)教育發(fā)展的重要里程碑，標(biāo)志著我國小學(xué)教育的法制化、規(guī)范化進程。

宗教領(lǐng)袖馬丁·路德是最早提出義務(wù)教育概念的人。改革勝利后，為使人們都有學(xué)習(xí)《圣經(jīng)》的能力，路德頒布了義務(wù)教育法。1619年，德國魏瑪公國公布的學(xué)校法令規(guī)定：父母應(yīng)送其6~12歲的子女入學(xué)，這是最早的義務(wù)教育。

九年義務(wù)教育制度由2006年7月1號開始施行。

6年4月我國頒布了《中華人民共和國義務(wù)教育法》。這是我國首次把免費的義務(wù)的教育用法律的形式固定下來，自此開始實行九年義務(wù)教育。

6年。根據(jù)查詢?nèi)A律網(wǎng)得知，中國首次頒布中華人民共和國義務(wù)教育法是1986年4月12日，由第六屆全國人民代表大會第四次會議通過，1986年7月1日起施行。

影響義務(wù)教育的五大問題,你認(rèn)為哪個最嚴(yán)重?

1、有思想，理想，抱負(fù)，責(zé)任感，使命感。要把建設(shè)強大、富裕的祖國作為自己的責(zé)任，把自己學(xué)到的知識用于國家的發(fā)展、社會的進步、文化的傳承。傳統(tǒng)禮儀教育兒童的家庭教育通常從學(xué)習(xí)文明的禮貌開始。

2、教育經(jīng)費投入不足。應(yīng)試教育體質(zhì)造成的學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重。教育資源分配不合理，城鄉(xiāng)、地區(qū)、學(xué)校之間差距很大 城市的擇校、亂收費、補習(xí)班現(xiàn)象，農(nóng)村的輟學(xué)、教師不足現(xiàn)象。教科書狀況混亂。

3、義務(wù)教育資源整體配置不均衡。學(xué)校布局不合理，規(guī)模效益差；專職教師隊伍數(shù)量不足，且分布不合理；存在嚴(yán)重的教育資源浪費現(xiàn)象。義務(wù)教育資源配置的城鄉(xiāng)差距。

4、教育理念陳舊腐化 教育觀念的落后是教育體制的悲哀。教育重理論輕實踐，重考試輕應(yīng)用的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。比如高考，目前我國的高考考試命題受教學(xué)大綱的局限，以“知識立意”為中心，輕能力培養(yǎng)，這就造成了學(xué)生死記硬背。

5、教育資源的不均衡，產(chǎn)生了教育的不公平 “升學(xué)率”作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，社會對學(xué)校教育的評價存在問題。課程標(biāo)準(zhǔn)、考試內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)過高，造就了大多數(shù)的“高分低能”。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)是什么?

語文課程是一門學(xué)習(xí)祖國語言文字運用的綜合性、實踐性課程，具有工具性與人文性統(tǒng)一的基本特點。小學(xué)語文是義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。

課程標(biāo)準(zhǔn)有三個方面的功能，即是教材編寫、教學(xué)活動展開和考試評價的依據(jù)，當(dāng)然它同時也是課程實施管理的最根本的依據(jù)。如果要發(fā)揮這樣的功能，它應(yīng)該具有自身應(yīng)有的特點。

年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)如下：第2022版新課標(biāo)新增了核心素養(yǎng)這個概念。用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，用數(shù)學(xué)的語言表示現(xiàn)實世界。

年語文課程標(biāo)準(zhǔn)如下：各課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。