農村義務教育學校教學資源，農村義務教育學校教學資源有哪些

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于農村義務教育學校教學資源的問題，于是小編就整理了3個相關介紹農村義務教育學校教學資源的解答，讓我們一起看看吧。

鄉村教育原因和意義？

對于普通的農村家庭，能接受到好的教育，是通往成功的捷徑之路。現階段農村教育隊伍素質有待提高和完善，師資力量更待加強，國家出行此政策對農村教育影響深遠。農村現存在的現象是少部分有能力的父母為孩子購買學區房，接受城市優秀的教育，而大部分的學生仍然在農村接受略遜一籌的教育，從而讓農村學生在起跑線就落后于接受好的教育的學生。

農村教育在很多方面體現出了弊端，農村學校的硬件設施與城市學校相差甚遠，例如：多媒體設備。師資力量方面也是如此，很多教師代的是非專業課程，甚至一個老師“身兼數科”。因為農村環境等原因，留在農村學校教學的教師很少，新任教師少，中老年教師則成為了農村教育教學的中堅力量，便體現出教師年齡結構方面影響著農村教育的發展。而且農村多數是留守兒童居多，爺爺奶奶的教育方式已經跟不上老師的教學方式，致使學生的學習成績不理想。這些方面都顯示出農村師資力量的重要性。

農村義務教育改為12年是不是真的？

對國家隊社會，9年升級為12年義務教育是極其必要的。這一點不需要過多解釋，大家都能明白。問題的關鍵在于，教育資金和教師資源的相對不足問題。

第一，教育資金壓力，義務教育基本不花錢的，主要由國家財政承擔。在高中之前，一般而言，學生大部分都不是寄宿學習，學校的建設管理成本相對低廉，不要忘了起碼有一半以上的孩子來自鄉鎮地區，這些地區的高中基本集中在縣城里面。一旦開啟十二年義務教育，這筆教育資金絕不是小數目。當然，要搞廉價版本的義務教育也行，資金壓力不是太大.

第二，教師資源不足，一般而言，高中教師是起碼要研究生學歷以上才可以的(適當放寬，在一般高中可以本科)。但是，高考擴招才十幾年罷了且教育質量不容樂觀(主要是中國大學教育資源本身就是不足導致的)。如果勉強推行，也最多稿個廉價版本的。

因此加強教師隊伍建設是關鍵，具體分為這幾項

一是合理核定編制，適應普及和高考綜合改革的需要，根據城鄉統一的編制標準要求核定教職工編制，為學校及時補充配齊教師，特別是短缺學科教師;

二是創新補充機制，探索采取政府購買服務方式，解決中等職業學校"雙師型"教師不足的問題;

三是加強縣域內教師統籌調配，探索建立校際之間教師共享機制，盤活用好教師資源，加強教師培養培訓。

隨著九年制義務教育的普及，十二年制義務教育早就被提出來，據悉新疆預計在今年基本實現十二年制義務教育，這對于提高國人素質，營造更高的社會氛圍有很重要的作用。根據教育部《高中階段教育普及攻堅計劃》提出的最新目標要求：全國在2020年必須全面普及高中教育。現在浙江、河北、廣東還有一些少數民族地區已經是《十二年義務教育》了。

這次改革也就意味著，這些學生以后從幼兒園、小學、初中到高中，都可以"不花錢受教育"。很多家長聽后都希望試點工作能夠盡快展開，將15年免費教育進行全面推廣。

如何理解優質教育資源？

教育資源是指教育教學過程所占用、使用和消耗的人力、物力和財力資源的總和。優質教育資源則可理解為有領先優勢的教育人力資源、豐厚的財力資源和優良的教育質量的綜合判斷。具體可包括先進的辦學理念、必要的硬件設施、優質的學校課程和優良的師資隊伍等基本元素。

到此，以上就是小編對于農村義務教育學校教學資源的問題就介紹到這了，希望介紹關于農村義務教育學校教學資源的3點解答對大家有用。