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1、以我國目前的發展,遺憾地說,不能負擔。而且,國家教育部官網也曾發文回應過此類建議。教育部表示:從我國的基本國情、義務教育本身、地方具體實踐三個方面來看,我國目前來說,還不具備延長學制和將學前、普通高中納入義務教育的條件。
2、代表建議將9年義務延長至12年,這是否能夠普及呢,我認為基本上不能夠普及,因為一方面9年義務教育延長至12年會增加巨大的經濟支出,另一方面對于很多孩子來說,他們也不需要上那么多年的學,除此之外,我認為現在的9年義務教育,已經完全足夠用了,接下來跟大家具體說明。
3、條件不成熟。延遲義務教育年限是好事,但目前我國還處于初級發展階段,時機還不成熟。
4、代表建議9年義務教育延至12年可行性高嗎?將會產生怎樣的影響?我覺得代表的這個建議可行性很高,中考將會受到嚴重的沖擊,中考制度也需要進行改革。
對于這種情況,我建議你可以去教育局投訴,老師沒有權利去停掉學生的課,甚至去逼學生退學,這樣的不配當老師,為了所謂的成績去分學生的好壞。
我的叛逆期來的很短,但是很猛烈,當時只有十三四歲,父母對我的管教很松散,他們工作很忙,幾乎沒時間來管教我,那時候的我考試失利,被分到了年級最差的班級,就是這一年,我迎來了我的叛逆期。
班干部是老師和學生良好溝通的橋梁和紐帶,對輔助班主任工作和班級的健康發展起著不可替代的作用。因此,有學生對班長有意見,我會認真了解情況, 妥善解決好這個問題。 分別溝通,化解矛盾 ,我會親自了解班上對班長有意見的學生有多少,再分情況予以處理。
民主改選班干部 為了使更多的學生有當干部的機會,讓每一個學生都相信“我能行”。同時也能時時督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學中間選舉產生。由學生自我推薦作競選演講,再由學生無記名投票,民主選舉,組建班委會。
找老師,一個學期一兩次即可。體諒老師。因為我自己做過老師,知道中學老師的辛苦,明白他們平時的時間都很緊張。家長頻繁給老師打電話詢問孩子的情況,很可能打亂老師正常的工作和生活節奏。中學里老師的課排得都很滿,通常一個主科的老師都會帶兩個班,一個星期十多節課,課余要批改作業,班主任還要做學生工作。
原本我剛上初中時的成績算是非常不錯的。但是,太愛玩導致我成績下降。我的班主任找我和我同桌談話,發現沒什么用。結果,她就打電話給我母親,告訴我母親說我同桌是個很壞的女生,把我給帶壞了,不愛學習了,要我媽阻止我們兩人來往。
獎勵性績效工資分配是充分發揮績效工資激勵功能的重要組成部分,事關績效工資的分配導向,事關義務教育學校教職工的切身利益。筆者認為,至少應該從市級層面系統構建獎勵性績效工資分配體系,對獎勵性績效工資分配共性問題進行統籌指導,逐步消除實施過程遇到的共性問題,確保獎勵性績效工資的激勵功能得以體現。
義務教育學校實施的績效工資制度分為基礎性和獎勵性兩大部分?;A性績效工資,占總量的70%,主要依據地區經濟發展、物價水平和崗位職責等因素確定,由縣級以上政府人事、財政和教育部門共同規定,通常按月發放。這部分工資的分配標準清晰,旨在反映基本工作保障。
獎勵性績效工資考核分配的全過程公開,切實做到公平、公正。 獎勵性績效工資發放形式 教師獎勵性績效工資分上半年(1-6月)、下半年(7-12月)兩次考核造冊,由中心學校審核后報市財政局,通過個人工資帳戶直接劃撥到教師個人工資卡上。
義務教育學??冃ЧべY總量的70%作為基礎性部分,績效工資總量的30%作為獎勵性績效工資,由學校按照規范的程序和辦法自主分配,主要體現工作量和實際貢獻等因素。在績效考核的基礎上,合理確定獎勵性績效工資分配等次,一般按學期或者學年發放。經費保障 義務教育學校實施績效工資所需經費,納入財政預算。
(一)績效工資分為基礎性和獎勵性兩部分。基礎性績效工資主要體現地區經濟發展水平、物價水平、崗位職責等因素,占績效工資總量的70%,具體項目和標準由縣級以上人民政府人事、財政、教育部門確定,一般按月發放。獎勵性績效工資主要體現工作量和實際貢獻等因素,在考核的基礎上,由學校確定分配方式和辦法。
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