農村義務教育發展，農村義務教育發展狀況和問題

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于農村義務教育發展的問題，于是小編就整理了1個相關介紹農村義務教育發展的解答，讓我們一起看看吧。

如何提高農村教育水平？

想要提高農村的教育水平，最簡單的辦法就是利用互聯網資源。

現在互聯網上優秀的教育資源有很多，不是聘用其人員，而是用其課程。找到合適的課程，買下這種課程，便可以提高農村的教育水平。我們現在按照農村教育人員的工資水平來計算成本，聘請一個普通的教師，需要兩千元左右，一年就是兩萬四。而從網上買下課程，一節課程按50元來算，一本書的課程一般就是二十節，這樣算是很合算的。

當然不買課程是可以的，但合理利用互聯網是極其重要的，不與時俱進就會被世界拋棄。

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現在，提高農村的教育水平，到了一個非解決不可的頭等難題的時候了。筆者認為，提高教師的各種福利待遇，吸引大批的年青有為的優秀教師，來農村落戶。即城里教師有的待遇，農村教師也都有，甚至超越城里教師的待遇。這樣，就免去了農村教師的后顧之憂，他們就可以全身心投入到教書育人的大軍中，為國家教出更多更好的德，智，體全面發展的三好學生。

改革開放以來，特別是近20年，我國的城鎮化進程很快，雖然國家對教育的投入力度很大，但教育體制的改革很明顯是滯后了。

說國家的投入力度大，最直接的體現是在硬件上，有一次回農村老家特意到學校看了看，發現學校建的真不比城里差，標準的兩層教學樓，教室寬敞明亮，課桌也都是新的，操場甚至修了標準跑道。體育器材也很全，籃球，足球都是一筐一筐的，記得我上學的時候整個學校就一個籃球。由于是貧困縣，學生甚至還有一頓免費的加餐。可以說在硬件上國家也是很盡力的。

但在軟件上感覺不盡人意，這些年城鄉發展的不均衡直接導致教育資源更加不公平，由于現代化的城市集中各種優質的社會資源，使高質量的教師資源大量流入城市，很簡單的一個例子，現在的制度下，同一個學校畢業的師范生，一個留在城市，一個分到農村，那么兩個人以后的人生將是截然不同的結果，跟老師交流得知，好多分來的教師，積極性不高，有的呆兩年感覺沒前途，辭職到城里另謀生路了，有的通過關系調到城里學校了。還有一小部分老教師是抱著混日子的態度，當然這里沒有詆毀教師的意思，其實根源是制度造成的。

制度的改革不是一蹴而就的，但我認為目前可行的辦法就是提高農村教師的待遇，讓老教師沒有后顧之憂，給年輕教師有一個美好的前程，只有教師對自己有希望了，才能教育出有希望的的下一代。

1、教育行政部門要采取措施制定教育目標管理體制，理順管理體系，明確相關部門管理職責；適當提高農村教師工資、福利待遇，在職稱晉級、評先評優上給予適當傾斜，為扎根農村的教師解決實際困難以及心理失衡等問題；建立城鎮與農村學校教師定期輪崗、輪換制度，城鎮學校與農村學校對口支援、合作等，大力促進農村教師的專業發展。2、根據實際調整農村學校布局，農村學校布局調整要結合農村教育的特點，實行縣域范圍內統一規劃、科學布局。要以改善辦學條件、優化教育環境為目的。在調整過程中，要充分考慮“留守兒童”的教育問題。加大對農村教育的投入，推行“寄宿制”學校；在城鎮，要為務工人員子女隨父母就近入學創造條件。3、加強對農村學校校長有針對性的培訓，農村教育是我國教育工作的重中之重，要提高農村學校的教育管理水平，就要扎實、有效的對農村學校的校長進行培訓。根據各地現實情況的不同，校長培訓的模式也要多元化。一是對農村校長進行分類培訓。農村學校校長因為各自學校所處的地理位置、管理責任、學校狀況和發展方向的不同，對其進行培訓時，培訓類別也要不盡相同。先在培訓中尋找共性問題，然后再根據各校情況分別對待，找到相應的對策，在此過程中，提高校長的認知和管理水平。二是對農村校長進行個性化培訓。校長培訓具有在職成人教育培訓的性質，要注重理論與實踐相結合。對來自不同地域、不同層次、不同規模學校的校長進行有針對性的培訓；根據參加培訓的校長在文化素養、業務水平、管理經驗等方面存在著的差異，以及對培訓的不同需求，要根據不同的特點分門別類。可以共同挖掘經驗，開展現場交流等活動。4、不斷提升農村教師素質，要建立農村教師培訓的長效機制。以切實解決農村教師教學水平為宗旨，培訓模式以短期脫產培訓為主，時間可靈活機動，爭取五年輪訓一次。教師培訓經費由各地財政部門專項列出，按人頭直接劃拔到農村學校，由學校統一支配，并逐年上報培訓計劃，以做到不影響教學任務為大前提，有力保障教師的培訓經費得到落實。各級政府部門應加大宣傳力度，在社會上形成尊重知識、尊重人才、尊重教師的氛圍，保障教師的教學安全。

到此，以上就是小編對于農村義務教育發展的問題就介紹到這了，希望介紹關于農村義務教育發展的1點解答對大家有用。