我國義務教育的辦學主體是，我國義務教育的辦學主體是?

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于我國義務教育的辦學主體是的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹我國義務教育的辦學主體是的解答，讓我們一起看看吧。

義務教育制度的五大主體？

主體是國家、社會、學校、家庭，其中國家、社會、學校和家長的義務并不一樣，一樣的地方就是‘強迫’是適齡兒童和少年接受教育。

其次適齡兒童和少年在義務教育中不承擔任何義務，只有享受教育的權(quán)利。如果要讓家長去承擔辦理學校的義務，這是侵害家長的權(quán)利，或者讓享受權(quán)利的適齡兒童和少年也承擔義務這都是對義務和權(quán)利的曲解，也是對法律的曲解?！蔽疫@里援引“強迫”是與“強迫教育”有所區(qū)別，“強迫”是實施義務教育主體的義務，為了提高全民族素質(zhì)，國家、社會、學校、家庭必須毫無條件的維護兒童與少年的這種接受教育的權(quán)利。

我國義務教育應堅持以國家辦學為主體。

因為義務教育的重要性關(guān)系到國家安全，必須是公有制的，也就是說，義務教育應堅持以國家辦學為主體。

義務教育，是根據(jù)憲法規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質(zhì)是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。義務教育具有強制性、公益性、普及性的基本特點。 我國義務教育法規(guī)定的義務教育年限為九年（小學六年，初中三年，部分省市為小學五年，初中四年），這一規(guī)定符合我國的基本國情，是適當?shù)?/p>

什么是學校辦學的主體？

辦學體制是指在國家教育基本法規(guī)定的原則之下，辦學者或辦學主體是由哪些團體或個體組成的，國家賦予其什么樣的權(quán)利和義務，對其有何種最基本的要求。

總之，辦學體制所突出強調(diào)的是辦學主體，即由誰出資，由誰興辦學校，在此基礎(chǔ)上辦學體制還涉及到辦學主體在什么樣的制度環(huán)境中辦學，辦學過程中享有什么樣的權(quán)利，應履行哪些義務和遵守哪些規(guī)章制度所做出的要求等。辦學體制改革是優(yōu)化教育資源配置，提高教育資源利用率，化解教育投入不足與資源相對浪費之間矛盾的有效途徑。目前我國辦學體制改革逐步形成了以政府辦學為主體、社會力量共同參與、公辦學校和民辦學校相輔相成的多元化發(fā)展道路。

什么是辦學體制？

辦學體制改革發(fā)端于教育體制及教育管理體制改革，而它們又發(fā)端于經(jīng)濟體制改革，其分水嶺為改革開放。

改革開放以前，在高度集中的計劃經(jīng)濟體制下，政府是唯一的辦學主體，各級各類學校由政府包攬，政府掌握著開辦學校所需的財政、經(jīng)濟、政策及制度上的所有稀缺資源，辦學規(guī)模、專業(yè)設(shè)置、投資制度、招生規(guī)模及教學內(nèi)容等全都由政府統(tǒng)一規(guī)定，各級各類學校照章行事，這種教育體制在建國初期我國各種資源短缺，規(guī)章制度不完善時，有利于政府集中力量辦教育，使新中國的教育事業(yè)快速起步，快速發(fā)展；

但改革開放后，隨著市場經(jīng)濟的成功運作，經(jīng)濟形勢的日漸看好，人民生活水平的不斷提高，人民群眾文化水平的進一步發(fā)展，大眾對教育的需求也逐年遞增，在這種情況下，單純依靠政府投資辦學的國有化辦學體制的運作日顯吃力，國家經(jīng)濟力量的有限性已成為制約我國教育事業(yè)進一步發(fā)展的瓶頸。

有人認為，辦學體制是教育行政部門對各級各類學校的興辦進行管理的一套制度體系。

也有人認為，辦學體制是指在國家教育基本法規(guī)定的原則之下，辦學者或辦學主體是由哪些團體或個體組成的，國家賦予其什么樣的權(quán)利和義務，對其有何種最基本的要求。

總之，辦學體制所突出強調(diào)的是辦學主體，即由誰出資，由誰興辦學校，在此基礎(chǔ)上辦學體制還涉及到辦學主體在什么樣的制度環(huán)境中辦學，辦學過程中享有什么樣的權(quán)利，應履行哪些義務和遵守哪些規(guī)章制度所做出的要求等。

辦學體制改革是優(yōu)化教育資源配置，提高教育資源利用率，化解教育投入不足與資源相對浪費之間矛盾的有效途徑。

目前我國辦學體制改革逐步形成了以政府辦學為主體、社會力量共同參與、公辦學校和民辦學校相輔相成的多元化發(fā)展道路。

到此，以上就是小編對于我國義務教育的辦學主體是的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于我國義務教育的辦學主體是的3點解答對大家有用。