九年義務教育就教會了你裝b嗎，九年義務教育就教會了你裝b嗎怎么回

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什么叫義務教育雙軌制并軌？

顧名思義，它所指的就是國家教育資源的退出，市場教育資源成本的增加，簡而言之就是，國家不再承擔教育的主要職能和義務，社會市場成為了教育的主要經濟來源。

教育消費要適度，在有限的條件下提供最合理的教育環境

如果將教育比作是一筆投資，那么就意味著在投資失敗的時候，當教育投入大于產出時，這場投資就非常失敗，這也是人們常說的，教育需要理性投資，也就是說可以投資，但不能過度，不然孩子很難適應，自然結果也是適得其反。

雙軌制實際上就是根據不同的教育對象劃分的標準主要是種族與出身)規定了不同的受教育的權利。從而使教育呈現出兩種不同的態勢：一軌是為上層社會、貴族與高級僧侶的子弟而設，初中畢業后，可以繼續接受高等教育。另一軌是為平民子弟而設，小學畢業后只能就業或接受初等與中等的職業教育。

而且在同一教育階段，這兩軌是完多獨立的，不僅開設的課程不同，任課教師不同，而且更重要的是培養目標也不一樣。

后來，隨著國家教育權的真正的出現，國家從教會的手中奪得了管理教育的權力，特別是隨著資本主義工商業的進一步發展以及人民爭取接受教育的權力的呼聲越來越高，使得雙軌學制中的兩軌逐漸的走向了交叉與趨同。

這就是教育雙軌制并軌。

其實單軌制和雙軌制這個問題是歷史遺留的，目前我國的學制是所謂的分支型學制。

雙軌制的典型代表是17世紀以后的英國。因為英國社會分層非常明顯，一層是普通老百姓，另一層是貴族和資本家。因此，普通老百姓就只能接受一般的識字教育，畢業以后就去工廠或者礦場工作，成為工人。

而貴族和資本家的孩子就進入公學等學校，走的是升學進入大學然后從事政府工作或是研究工作。因此就形成了兩種完全不同的學校制度，稱為雙軌制。

而單軌制以美國為代表，美國沒有形成社會分層，他們從獨立戰爭以后建國，一直堅持民主平等的觀念。所以大家的孩子都有機會按照小學，中學，大學的路徑來升學，最后自由選擇工作。因此這種制度稱為單軌制。

而我國目前的學制，前有義務教育，所有孩子都必須上學，看起來像單軌制的一部分，而義務教育結束后，憑借個人偏高和其他原因，一部分學生選擇了職業教育，一部分學生選擇普高，繼續升學，又有點像雙軌制。因此我們的學制稱為分支型學制。

從發展過程可以得出兩點結論：（1）義務教育延伸到哪里，雙軌制就并軌到哪里，單軌制是機會均等的普及教育的最好形式。（2）綜合中學是雙軌學制并軌的理想形式，因而綜合中學成為現代中等教育發展的一種趨勢。

現代學制 在教育學中，雙軌制是現代學制的一種類型，它的學校系統分為兩軌：一軌是學術教育，二軌是職業教育。

學術教育，其發展是自上而下的，即先有大學，后有中等教育的預備學校（文法學校），再后有初等教育性質的文法學校的預備學校。

負擔培養學術人才和管理人才；職業教育，其發展是自下而上的，即先有小學，后有因工業社會發展需要而設立的職業學校，負擔培養熟練勞動力，兩軌之間互不貫通。

優點是兩軌學校系統之間分工明確，分別承擔精英教育和大眾教育的職責，提高了辦學效益。

其最大的弊端是嚴重危害了教育機會均等，背離了現代教育普及化、公平化的基本精神。

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