義務教育質量相關因素測試，義務教育質量相關因素測試題及答案

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于義務教育質量相關因素測試的問題，于是小編就整理了4個相關介紹義務教育質量相關因素測試的解答，讓我們一起看看吧。

什么是評價教學質量的主要依據和標準？

評價教學質量的主要依據是《課程標準》。例如語文義務教育階段從一到九年級標準雖不同，但對學生語文素養的提升是貫穿始終的，對不同學段學生從聽說讀寫和綜合性學習方面都有明確要求，授課老師只有對課程標準熟悉，才能在教學中做到目標明確，重點突出，評價的一方也要熟悉課準，才能準確評價，否則很難讓人信服。

教學質量評價(evaluation of teaching quality)。

教師的教學效果是直接影響教學質量的重要因素.而教學效果又應該從各個教學環節(如課堂講授、習題課、實驗課、課堂討論、輔導答疑、教書育人等)作全面衡量.

教師的教學效果，可以從三個方面選擇合理的考核指標:

1.教師的學術業務水平.如對教材內容的熟悉程度，對重點、難點掌握的準確程度，組織課堂討論、選用編寫教材、選習題及試題的水平等方面.

2.教師的教學方法.如突出重點、分散難點的講授方法是否恰當，是否結合學生實際，是否達到教學大綱要求及能否妥善組織各個教學環節，承前啟后及啟發式教學方式運用得如何，表達與板書是否清楚與有條理等.

3.教師的教學態度.如是否認真備課，是否執行教學計劃，能否不斷改進教學、更新教學內容，能否既教書又育人等.

對于評價教學效果的各項考核指標，可采用加權記分法.學術業務水平、教學方法、教學態度三方面，如對基礎課可用權重4:3，3;對專業課可用權重5:3:2.對于各項具體指標，也可用加權記分，由教師及學生組成評審組，得出一門課程教學的總得分.

義務教育有哪些基本特征？

基本特征如下：

1. 普及性：義務教育是國家教育制度的基礎，要求國家為所有適齡兒童提供教育，確保所有兒童都能獲得基礎教育。

2. 公平性：義務教育促進教育公平，全面發展學生的身心素質，為所有學生提供相同的教育機會，減少因社會背景、家庭經濟條件、地域等因素而造成的教育不平等。

3. 統一性：義務教育是國家統一規劃、統一管理、統一標準的教育體系，國家著重保障義務教育教學質量，提高教育水平。

4. 連續性：義務教育是基礎教育的第一部分，上小學后接著上初中，九年義務教育完成后，學生可以選擇繼續上高中或者職業教育。

5. 綜合素質教育：義務教育注重學生的人格、智能、體質、勞動技能等全面發展，不僅注重學科知識的學習，同時注重學生綜合素質的培養，推進素質教育，有利于學生的全面發展。

6. 政府負責：國家負責義務教育教育基本建設和管理，在義務教育全面持續實現的過程中，不斷完善教育體制、提升教育質量，推進教育公平。

決定義務的客觀因素？

義務形成的最后和物質的基礎是社會存在。這包括社會歷史的進展所起的作用，包括社會分工對職業道德領域義務的影響，也包括階級利益與階級關系對義務形成所發生的影響等等。

都知道環境即教育，那么決定教育環境優劣的關鍵因素是什么呢？

題主，你好，感謝邀請回答。我是熱愛教育的物理張老師。我認為決定教育環境優劣的關鍵因素是人。比如，學生平時接觸到的老師，同學，家長，甚至是鄰居，見到的陌生人。老師同學的一言一行，所作所為，組成了學生的校園環境。父母，爺爺奶奶，姥姥姥爺這些親人，組成了學生的家庭環境。出門見到的鄰居，街上的行人，組成了社會環境。學生，生來就會模仿。許多行為，學生分不出對錯，只能憑喜好，或者直覺。如果學生分辨能力不強，或者不夠自覺自律，那么就會被環境中出現的偶然因素帶偏人生道路。如果再得不到及時的糾正，錯誤的教育，將影響一生。這就是環境的作用，也是我們需要把控的地方。

把控的兩種方式，一，提高學生的是非分辨能力。這要靠平時父母的親力親為，耳提面命的諄諄教誨，和老師在學校的正面宣傳教育。這要有提前預判性，到什么時節，年歲，把需要提前打的預防針，做到位。及時監督，發現有異常苗頭時，及時教育糾正。

二，控制接觸的環境。俗話說，近朱者赤，近墨者黑。所以，平時經常聯系的同學，要盡量選擇，學習優異，品學兼優的，至少能學點好習慣。去的處所，不要讓學生去，社會人等復雜，或者娛樂場所，之類的地方。另外，父母要以身作則，給孩子示范良好的行為習慣，潛移默化的教育孩子。畢竟家庭環境，才是孩子，最常接觸的。

我是熱愛教育的物理張老師，期待與您的下次相遇。

到此，以上就是小編對于義務教育質量相關因素測試的問題就介紹到這了，希望介紹關于義務教育質量相關因素測試的4點解答對大家有用。