義務教育均衡發展問責機制，義務教育均衡發展問責機制是什么

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于義務教育均衡發展問責機制的問題，于是小編就整理了2個相關介紹義務教育均衡發展問責機制的解答，讓我們一起看看吧。

考核工作條例？

一、考核目的：旨在全面了解、掌握學生干部的綜合素質，幫助學生干部正確的認識自己，發揚優點，彌補不足，提高工作效率，確保各項工作順利的開展。

二、考核組組成人員：公共衛生學系分團委書記，學生會主席，副主席，辦公室主任。

三、考核對象：學生會成員。

四、考核時間：每學期考核一次，在下學期開學初進行。五、考核等級：90～100分為優秀，80～90分為良好，70～80分為合格。

六、考核內容：思想作風、文化水平、工作任務及服務態度、工作能力、工作實績等方面。

七、考核方式：由考核小組成員分別評分，以平均分記分。八、考核內容的分值及打分標準：

1、思想作風（10分）采用逐減法，每位干部、干事的滿分為10分，參考《寧夏醫學院學生守則》，酌情扣分，扣完為止。

2、文化水平（10分）

（1）學習成績（智育分）：采用基本分加減法，基本分7分，智育分在班級前20%的加3分；前50%的加2分；前60%加1分；60%以后的不加分。

（2）有無不及格科目：一門不及格的減一分，減完為止。3、工作任務及服務態度（48分）

均衡分班帶來學校的變化？

推進均衡分班的成效非常明顯。首先教育公平公正的新形象得到了社會、媒體廣泛認同。

第二，均衡和諧的教育教學新生態基本建立。均衡編班后，每個班級學生的成績呈正態分布，形成你追我趕的良性的競爭氛圍。

第三，教學改革新舉措更豐富多樣。推行均衡分班以后，學情發生變化了，學校在教學方法、教學策略上也作出調整。學校開展了動態分層教學、小組合作和個性化輔導等探索，實現課堂教學的質量和效益雙提高。

對于學校來說，不搞重點班，實行均衡分班，這是教育回歸本真體現。

圴衡分班，避免了對關系戶的照顧，體現了教育公正公平，樹立了學校秉公辦教育形象。

避免了教師之間互相猜忌，有重點班，在配備師資時，容易互相猜忌，引發矛盾。

均衡分班，更有利于反映教師真實教學水平。均衡分班，大幅減少教育焦慮。我們一般將均衡分班稱為平行班。中小學這種均衡分班已經列入剛性要求，任何學校不遵守都是違規辦學，必須問責。

到此，以上就是小編對于義務教育均衡發展問責機制的問題就介紹到這了，希望介紹關于義務教育均衡發展問責機制的2點解答對大家有用。