義務(wù)教育的困難和困惑（義務(wù)教育的困難和困惑是什么）

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• 1、影響義務(wù)教育的五大問(wèn)題,你認(rèn)為哪個(gè)最嚴(yán)重?
• 2、在實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃過(guò)程中存在哪些困難和問(wèn)題
• 3、對(duì)當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量現(xiàn)狀的思考的論文

影響義務(wù)教育的五大問(wèn)題,你認(rèn)為哪個(gè)最嚴(yán)重?

有思想，理想，抱負(fù)，責(zé)任感，使命感。要把建設(shè)強(qiáng)大、富裕的祖國(guó)作為自己的責(zé)任，把自己學(xué)到的知識(shí)用于國(guó)家的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、文化的傳承。傳統(tǒng)禮儀教育兒童的家庭教育通常從學(xué)習(xí)文明的禮貌開(kāi)始。

教育經(jīng)費(fèi)投入不足。應(yīng)試教育體質(zhì)造成的學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重。教育資源分配不合理，城鄉(xiāng)、地區(qū)、學(xué)校之間差距很大 城市的擇校、亂收費(fèi)、補(bǔ)習(xí)班現(xiàn)象，農(nóng)村的輟學(xué)、教師不足現(xiàn)象。教科書(shū)狀況混亂。

義務(wù)教育資源整體配置不均衡。學(xué)校布局不合理，規(guī)模效益差；專(zhuān)職教師隊(duì)伍數(shù)量不足，且分布不合理；存在嚴(yán)重的教育資源浪費(fèi)現(xiàn)象。義務(wù)教育資源配置的城鄉(xiāng)差距。

教育理念陳舊腐化 教育觀念的落后是教育體制的悲哀。教育重理論輕實(shí)踐，重考試輕應(yīng)用的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。比如高考，目前我國(guó)的高考考試命題受教學(xué)大綱的局限，以“知識(shí)立意”為中心，輕能力培養(yǎng)，這就造成了學(xué)生死記硬背。

在實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃過(guò)程中存在哪些困難和問(wèn)題

義務(wù)教育資源整體配置不均衡。學(xué)校布局不合理，規(guī)模效益差；專(zhuān)職教師隊(duì)伍數(shù)量不足，且分布不合理；存在嚴(yán)重的教育資源浪費(fèi)現(xiàn)象。義務(wù)教育資源配置的城鄉(xiāng)差距。

多頭管理、學(xué)校的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)不一，教育質(zhì)量也難以得到切實(shí)保障；在農(nóng)村，職業(yè)教育的政策傾斜不夠，資金投入不足，導(dǎo)致農(nóng)村職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模小，辦學(xué)質(zhì)量和效益不高。（四）民辦教育的整體水平有待全面提高。

首先，從主體角度來(lái)看，義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整涉及到政府、教育機(jī)構(gòu)、學(xué)生和家長(zhǎng)等多個(gè)方面。

(1)我國(guó)普及九年義務(wù)教育中存在的主要問(wèn)題 ①義務(wù)教育在不同地區(qū)發(fā)展不平衡，區(qū)域差異、城鄉(xiāng)差異明顯。

對(duì)當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量現(xiàn)狀的思考的論文

1、農(nóng)村義務(wù)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策分析論文1 論文摘要： 當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育仍存在許多問(wèn)題，諸如農(nóng)村教育觀念落后、教育經(jīng)費(fèi)投入較少、師資力量薄弱、以及農(nóng)民工留守子女心理健康問(wèn)題等。

2、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)工作現(xiàn)狀(一)師資力量薄弱農(nóng)村學(xué)校地理位置偏僻，大部分的新任教師不愿意深入開(kāi)展教育工作，其次農(nóng)村教學(xué)薪資水平較低，新一代的教師對(duì)農(nóng)村教學(xué)工作不重視甚至棄而遠(yuǎn)之。工作條件艱苦，老師流失量大。

3、發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育，辦好農(nóng)村學(xué)校，不斷提高義務(wù)教育的質(zhì)量是從根本上解決“三農(nóng)”問(wèn)題的關(guān)鍵所在。