義務教育薄弱學校，義務教育薄弱學校改造計劃項目

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于義務教育薄弱學校的問題，于是小編就整理了3個相關介紹義務教育薄弱學校的解答，讓我們一起看看吧。

什么地方的學校叫薄弱學校？

考試成績、輟學率、義務教育結束時的升學率、符合申請學校免費餐點的學生比例、犯罪率、吸毒學生比例、學校設備、母語為非英語的學生比例。

在這八個方面的評估結果落后于全國平均標準的，即為薄弱學校。薄弱學校相對集中的地區劃為教育薄弱地區。

邊遠山區的學校就是薄弱學校，交通不方便，更多的大學生不愿意回到山區去教書，加上邊遠山區多數都是少數民族，語言不通，孩子上學走路去，留守兒童也多，孩子上著上著都不愿意去上，最主要是留不住好老師，好多老師受不了生活的苦，當地經濟的落后

城區學校幫扶薄弱學校方案？

城區學校幫扶薄弱學校的方案可以包括以下幾個方面：提供師資支持，派遣優秀教師到薄弱學校任教；提供教學資源，共享教材、教具等教育資源；開展交流活動，組織城區學校的學生與薄弱學校的學生互訪交流；

提供經費支持，用于改善薄弱學校的教學設施和教育條件；建立長效機制，定期評估幫扶效果，持續跟進薄弱學校的發展。通過這些措施，可以促進城區學校與薄弱學校的合作，提高薄弱學校的教育質量，實現教育公平。

薄弱學校教師高級職稱比例是多少？

高級職稱，其中小學教師中的副高級職稱比例，小于等于百分之十四，初中教師中的職稱比例，則是小于等于百分之二十三。教師職稱每年評一級或者高級是否有名額要看學校的崗位設置情況。如果學校的高級職稱空崗或者一級職稱空崗較多，學校老師不用競爭，大家都可以評，如果學校空崗很少，比如高級職稱的七級崗位空崗只有兩個，而要評高級職稱的教師有10個，那么就要校內競爭，以1:2的名額選4位教師參加高級職稱評審，也就是所謂的名額。

到此，以上就是小編對于義務教育薄弱學校的問題就介紹到這了，希望介紹關于義務教育薄弱學校的3點解答對大家有用。