九年義務教育教學大綱，九年義務教育教學大綱怎么搜

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于九年義務教育教學大綱的問題，于是小編就整理了3個相關介紹九年義務教育教學大綱的解答，讓我們一起看看吧。

中小學勞動實踐課大綱？

小學勞動課教學大綱是指國家教育行政部門制定的勞動課教學指導文件。1987 年 10 月，中國國家教育委員會頒發的《全日制小學勞動課教學大綱（試行草案）》規定的教學目的是：“通過自我服務勞動、家務勞動、公益勞動和簡單的生產勞動的教育和實踐，提高學生對勞動意義的認識，逐步培養勞動觀點，養成勞動習慣，具有初步的生活自理能力，并掌握一些簡單的勞動知識技能。”教學要求體現了通過勞動課教學促使小學生在德、智、體、美諸方面全面發展的精神。

教學內容按低、中、高年級分別作了規定。《九年義務教育全日制小學勞動課教學大綱（試用）》規定的教學目的是：“通過自我服務勞動、家務勞動、公益勞動和簡單的生產勞動的教育和實踐，使學生初步學會一些基本的勞動知識和技能，逐步培養正確的勞動觀念、良好的勞動習慣，以及熱愛勞動和勞動人民的感情。”

2000年義務教育法大綱？

中國教育部對對九年義務教育理、化、生、史、地五科教學大綱的修訂。對教學評估的要求，將“成績考查和評定”改為“考核與評價”。

此次修訂把探究性學習擺到突出位置、突出培養學生的創新精神和實踐能力，是“形低實高”的調整；強調學生是學習的主人，各科都增加了實驗與專題研究。

物理教學大綱首次增加了“物理實踐活動”和“物理科普講座”；化學教學大綱強調采用生動活潑的教學方式，創設自主探究的教學情境；生物教學大綱增加了生產、生活、環境保護的內容和實踐活動12個；歷史教學大綱提出教學形式多樣化的要求；地理教學大綱強調培養學生初步形成地區差異觀點、因地制宜觀點、人地關系觀點和可持續發展觀點，增強對全球環境和資源保護的意識。

新修訂的大綱將教學評估的要求由“成績考查和評定”改為“考核與評價”，強調不僅要把筆試成績作為評定學生學習水平的依據，還要把學生實際操作技能、平時在閱讀與討論、觀察與實驗中提出問題和解決問題的能力，參與實踐活動的情況，以及學生在興趣與動機、自信與意志、態度與習慣等方面的表現，作為評定學生學習狀況的依據。特別提出教師重點要放在對學生學習方法的指導、對學生學習能力發展和態度、價值觀形成的培養上。

九年義務教育南北方教材有什么區別嗎？

義務教育階段南北方的教材有區別嗎？

是有區別的，因為各個省市教育局選擇都有自己選擇教材的權利，所以才會有不同的版本，北方主要是以人教為主。但有些版本也會選擇北師。因為各個省市，自治區都有決定教材的權利，所以選擇了教材的版本有很大的不同，雖然教學大綱基本相同，但是出版社的版本不同，課程的編排也會有所不同的

到此，以上就是小編對于九年義務教育教學大綱的問題就介紹到這了，希望介紹關于九年義務教育教學大綱的3點解答對大家有用。