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義務教育是五四制的意義（針對五四制和六三制談談對義務教育改革的看法）

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1、特點不同五四制：通過實行五四制，學生的負擔相對的減輕了，學習的積極性增強了。使學生的全面素質得到了發展。特別是增加了職業教育的內容，適應了當地經濟建設的需要，學生可以升學就業兩不誤。更有利于初等教育“雙重任務”的完成。六三制：小學時間比較寬裕，課程安排比較全面。

2、五四制和六三制的區別有：制度不同，歷史不同。制度不同六三制是實行小學六年、初中三年的制度。五四三學制是中國學制的一種，指小學5年，初級中學4年，高級中學3年的學制。歷史不同六三制其最早可追溯到1922年學制改革（即壬戌學制）。

3、五四制和六三制的區別六三制：六三制是實行小學六年、初中三年的制度。其最早可追溯到1922年學制改革（即壬戌學制）。五四制：五四三學制是中國學制的一種。指小學5年，初級中學4年，高級中學3年的學制。

以前的教育模式都是6+3模式，即為6年小學加3年初中，那么5+4模式就是5年小學和4年初中，近年來家長越來越注重教育，每當有一絲的風吹草動都會讓家長感覺到坐立不安，面對著這樣的改革，在家長之間都議論紛紛，這個消息到底準確嗎，大家都持著懷疑的態度眾說紛紜。

正在實施的“五四”制度實驗于1981年在北京師范大學附屬小學和煙臺市所有學校開始。1988年，上海試點小學和初中的第一次模擬考試是54分，即小學六年，但初中六年級。這種模式也稱為初中預科。自2004學年起，上海市在義務教育階段正式實行五四學制。

義務教育5+4模式從2023年5月1日時候實施。小學改為五年學制，初中和高中改為四年學制，就是“5+4”的模式，這樣的話學生們就可以提前畢業，把更多的時間用來找工作，考研，或者考編制，進體制內工作。其實少部分地區之前有過“5+4”學制模式的先例。

針對當下的現狀網友傳出在2023年7月1日起，教育部門將對九年義務教育階段中小學全面實行5+4教育學制，部分學生家長普遍認為此傳言并不是空穴來風主要的原因我國部分地區已經嘗試5+4教育學制，比如上海和山東泰安等地區。

初中四年的制度。實行的五四制實驗始于1981年，在北師大附小進行的實驗。1989年原國家教委提出，要積極推進五四學制改革實驗。之后，實驗規模進一步擴大到全國很多地區。六三制是實行小學六年、初中三年的制度。主要特征是重視知識的基礎性。其最早可追溯到1922年學制改革。在我國影響比較廣。

1、適用地區不同：六三制主要適用于中國大陸的小學教育；而五四制則主要適用于中國臺灣地區的教育。學習年限不同：六三制的小學生需要學習6年才能畢業，而五四制則需要學習4年。

3、五四制和六三制是兩種不同的學制，它們的具體差別如下：五四制是指小學五年制，初中四年制，合計九年制的教育體制。這種學制源于美國教育家杜威的“活動中心”教育思想，強調學生的主動學習和實踐能力的培養。

4、五四制和六三制的區別如下：六三制：六三制是實行小學六年、初中三年的制度，其最早可追溯到1922年學制（即壬戌學制）。五四制：五四三學制是中國學制的一種，指小學5年，初級中學4年，高級中學3年的學制。

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