義務(wù)教育六年級英語，義務(wù)教育六年級英語上冊電子課本

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于義務(wù)教育六年級英語的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹義務(wù)教育六年級英語的解答，讓我們一起看看吧。

義務(wù)教育幾年級學(xué)英語？

中國的義務(wù)教育規(guī)定小學(xué)從三年級開始學(xué)習(xí)英語。

但是全國各地情況不完全一樣，發(fā)達(dá)地區(qū)可能從小學(xué)一年級就開始學(xué)英語了。同時(shí)規(guī)定終結(jié)性評價(jià)可采用等級制或達(dá)標(biāo)的方法記成績，不用百分制，并且不要對學(xué)生的考試成績排隊(duì)并以此作為各種評比或選拔的依據(jù)，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

義務(wù)教育階段英語分級目標(biāo)結(jié)構(gòu)？

義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運(yùn)用能力的形成，建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。

語言技能和語言知識是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)；文化意識有利于正確的理解語言和得體的使用語言；有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力；積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)主動學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。這五個(gè)方面相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成與發(fā)展。

小學(xué)階段各科是沒有單獨(dú)的課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)的各年級課程標(biāo)準(zhǔn)是和初中課程標(biāo)準(zhǔn)總體排列在一起，小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和初中課程標(biāo)準(zhǔn)整和在一起，統(tǒng)稱為義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)。但在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，可不能把小學(xué)和初中整和到一起，小學(xué)是一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)階段，所以統(tǒng)一在一起的課程標(biāo)準(zhǔn)在使用的時(shí)候會出現(xiàn)各種各樣的不方便。

這里是單獨(dú)整理出來的小學(xué)各科課程標(biāo)準(zhǔn)，以方便小學(xué)生、家長和老師們使用。

義務(wù)教育階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語的課程目標(biāo)，分為三類：

一、總目標(biāo)，

二、分級目標(biāo)，

三、分級標(biāo)準(zhǔn)。

義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程的意義？

義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程對青少年的未來發(fā)展具有重要意義。因此義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程的基本理念是：注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價(jià)值；面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異；整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性；優(yōu)化評價(jià)方式，著重評價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力；豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道。

到此，以上就是小編對于義務(wù)教育六年級英語的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于義務(wù)教育六年級英語的3點(diǎn)解答對大家有用。